El quehacer educativo

INTRODUCCION

A partir que los planes y programas tienen una estructura formal basada en la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativas, únicas para los niveles que integran la educación básica.

A partir de esta ideología las bases que orientan la educación básica se manifiestan más precisamente en los propósitos básicos de la educación básica.

El quehacer educativo hace referencia al conjunto de acciones institucionales realizadas con fines de formación humana, la cual contempla no sólo la adquisición de conocimientos, sino también de habilidades, destrezas, comportamientos y valores que nos permiten afrontar día a día la realidad en la que estamos inmersos. El objetivo de la escuela, por tanto, es propiciar espacios para la convivencia pacífica, la tolerancia, la paz, la formación en valores y el reconocimiento del entorno (a partir de sus potencialidades y problemáticas), y es en este sentido, donde todos los criterios

La importancia de la elaboración de las planeaciones, cuál es su función, así como los diferentes enfoques pedagógicos que existen. Así como también, lo que es la comunicación, la importancia de esta, y como en algunas corrientes pedagógicas no se le da la importancia que esta requiere, cual es el papel que debemos de seguir tanto maestros como alumnos, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más enriquecedor.

Otro de los aspectos de gran importancia y que va de la mano de los otros dos es la evaluación, pues esta nos permite comprender cual aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde nosotros como docentes debemos involucrarlos, pues nosotros participamos dentro de este proceso.

El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienen como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para asegurar que los niños:

1.- Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas de la realidad) que les permita aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

2.- Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales , en particular los que se relacionan con la preservación de la salud , con la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales , así como aquellos que proporcionan una visión organizada de la historia y geografía de México.

3.- Se forman éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.

De acuerdo con esta concepción, los contenidos básicos son medio fundamentales para que los alumnos logren los objetivos de la formación integral.

En tal sentido, el término básico no alude a un conjunto de conocimientos mínimos o fragmentarios, sino justamente a aquello que permite adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad creciente. .” Las competencias deberán desarrollarse en los tres niveles de educación básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.” (PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011;2011;42).

Debemos de tomar en cuenta que este modelo curricular prescribe la práctica del docente, desprofesionaliza su labor, atomiza el proceso de enseñanza y desconoce la complejidad de la vida del aula.

El planear didácticamente es prever una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo, el cual ayudara al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo. Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que sean aprehendidos y puestos en práctica. Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que sean aprendidos y puestos en práctica. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje. ”Bruner, los contenidos de enseñanza tienen que ser percibidos por el alumno como un conjunto de problemas y relaciones que él debe resolver, a fin de que éste considere al aprendizaje significativo e importante”. (JOAO B; 1998; 112).

Es muy importante realizar la planeación didáctica, ya que en gran medida nos sirve:

Para guiar el proceso, para evitar la improvisación, para motivar a nuestros alumnos, para optimizar el tiempo y lograr así abarcar los tres momentos (apertura, desarrollo y cierre), para proveer los materiales a utilizar, etc.

Dado que el modelo de nuestro sistema educativo es presencial, asignaturas y de dedicación casi completa en tiempo del estudiante a sus varias materias, afortunadamente orientado ya hacia el modelo de un currículo integrado integrador, el aprendizaje limita la posibilidad de unas prácticas continuas durante un largo período, suficiente para que el alumno-practicante pueda desarrollar un ejercicio o gestión de comunicaciones completo y significativo.

La comunicación es un proceso de interrelación entre dos o más personas mediante el cual se transmite e intercambia un mensaje, desde un emisor que puede codificarlo en un código específico hasta un receptor que decodifica el mensaje, todo este proceso ocurre en un contexto determinado. El proceso de comunicación es la base de todos los vínculos personales, es innato en los seres humanos y permite la socialización.

El modelo pedagógico y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comunicación organizacional

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