CASO CLÍNICO

BASES NEUROLÓGICAS LIC. SANDRA SANTIESTEBAN

NOMBRE: CECILIA VERA

NIVEL: 2do “A”

FECHA: 10/01/2015

TEMA: RETRASO MENTAL MODERADO

OBJETIVO:

*Reconocer cuales son las características específicas que posee una persona con un retraso mental moderado, y saber cómo interactuar con la persona que posee esta discapacidad y como se acopla con la sociedad y el entorno que le rodea.

RETRASO MENTAL MODERADO

Los síntomas aparecen antes que un niño llegue a la edad de 18 años y varían dependiendo del grado de incapacidad intelectual. Si usted cree que su hijo tiene alguno de estos síntomas, no asuma que se debe a incapacidad intelectual. Estos síntomas podrían ser causados por otras condiciones de salud menos serias. Aprender y desarrollarse más lentamente que otros niños de la misma edad.

El carácter que predomina en estos niños es el de la aparición frecuente de rabietas. Les gusta reclamar la atención del adulto y pueden utilizar cualquier método para conseguirlo, en especial, aquellos niños que tienen menguadas sus capacidades de expresión verbal. La afectividad es muy lábil con manifestaciones exageradas de sus sentimientos, pudiendo pasar de la búsqueda afectiva de un adulto a mostrar con él un comportamiento desobediente e incluso provocador y agresivo.

• Dificultad para comunicarse o socializar con otras personas

• Dificultad para aprender en la escuela

• Incapacidad de hacer actividades diarias como vestirse o usar el baño sin ayuda

• Dificultad para escuchar, ver, caminar, o hablar

• Incapacidad de pensar lógicamente

• IQ 35 a 49

• Retrasos notorios, especialmente en el habla

• Puede tener características físicas inusuales

• Puede aprender la comunicación simple

• Puede aprender las habilidades básicas relativas a la salud y la seguridad

• Puede participar en actividades simples y cuidarse solo

• Puede realizar tareas bajo supervisión

• Puede viajar solo a lugares conocidos

INTEGRACIÓN A LA SOCIEDAD

• Los niños que padecen dificultades mentales moderadas que son insertados en escuelas para chicos “normales” no pueden avanzar intelectualmente. Sin embargo, lo mismo ocurre si a estos niños se los incorpora a establecimientos “especiales” en donde los chicos que allí asisten padecen dificultades notoriamente mayores.

• La educación en Argentina es, aún, un problema por resolver. Pero, a nivel aún más específico, es necesario un verdadero cambio en el sistema educativo de aquellos niños con dificultades mentales leves que requieren de una dedicación especial que les permita integrarse socialmente empezando por el nivel más básico, la escuela primaria.

• No existe un real tratamiento de la problemática que representa la integración escolar y, por lo tanto, social de los niños con dificultades mentales moderadas. Esto conduce a la salida más rápida que es incorporarlos en ámbitos en donde sus posibilidades de desarrollo son casi nulas. A esto hay que agregar que en las escuelas hay una carencia de personal capacitado para educar a estos niños que necesitan un tratamiento personalizado y constante, no basta con hacerlos repetir de año hasta el cansancio.

• El objetivo concreto es tomar conciencia como profesionales de la necesidad de integrar un equipo interdisciplinario para favorecer la integración social del niño con discapacidad mental moderada en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve. Este grupo de personas comprometidas con el proyecto estarán coordinadas por un comunicador social.

• Se trata de la publicación mensual de una revista que informe y eduque a los educadores, aportando

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