Evaluación Por Créditos. Oportunidad De Aprendizaje

LA EVALUACION POR CREDITOS. OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE.

Carmen Piedad Peña. Coordinadora Educación Media Especializada. Colegio República de Colombia. yovis009@hotmail.com

Natalia Moreno. Docente Educación Media Especializada. Profundización Ciencias Administrativas y seminarios de Investigación. eme Natalia natymoreno@hotmail.com

Dora Ocampo R. Docente Educación Media Especializada. Profundización en Ciencias Naturales y seminario de Investigación. profedoraquimica@yahoo.es

Resumen

La evaluación de la Educación Media especializada está enmarcada en un sistema de acreditación, atendiendo a los procesos llevados a cabo en la educación superior, para el caso del Colegio República de Colombia adaptado de acuerdo a los requerimientos institucionales, como una forma de unidad de valoración de trabajo académico que permite evidenciar en el estudiante, los procesos cuantitativos y cualitativos que exige la base común de fundamentación y el área disciplinar de la profundización

Palabras clave: Educación Media Especializada. Educación Media Fortalecida. Créditos, semestre. Evaluación.

Abstrac

Assessing Secondary Special Education is framed in a system of accreditation, based on the processes carried out in higher education, and in the case of the Republic of Colombia College adapted according to institutional requirements, as a way to drive assessment of academic work that makes evident to the student, the quantitative and qualitative processes requires common base foundation and the subject area of deepening.

Key Word: Secondary Special Education, Credits, semester, evaluation

Introducción

La política educativa colombiana se encuentra fundamentada en cuatro pilares fundamentales que son: calidad, pertinencia, cobertura y eficiencia. Con respecto a la pertinencia relacionado con la evaluación, se buscó la participación de todos miembros de la comunidad educativa del Colegio República de Colombia para la construcción de los estándares curriculares propios de la EME, con el fin de construir aquellos que permitan lograr la formación de ciudadanos integrales y capaces de interpretar el mundo para generar soluciones a los problemas que los aquejan.(Bogoya, 2006, p.1)

En cuanto a la calidad, es necesario concienciar a los estudiantes, a los padres de familia, docentes y directivos del compromiso que se adquiere en el desarrollo de nuevos procesos de evaluación con el fin de alcanzar altos niveles de interpretación y argumentación en los diferentes campos del saber. (SEICE, 2009)

Es alrededor de estas premisas que el 14 de septiembre de 2011, la Secretaría de Educación, emite la resolución 2953, (SED Bogotá, 2011) por la cual autoriza las condiciones administrativas y académicas de los colegios oficiales que forman parte del programa “Educación Media Especializada”(EME), definido como un proceso de profundización en un área o campo del conocimiento, de acuerdo con los intereses, capacidades, talentos , ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Este programa tiene como objetivo que los jóvenes del ciclo quinto asimilen y desplieguen, saberes y metodologías apropiadas y pertinentes para la educación superior a través de un plan de estudios creativo (ver cuadro No. 1) la implementación de nuevas formas de evaluación , el impulso a la investigación científica aplicada, con el fin de potenciar el acceso a la educación superior y/o al mundo socio productivo, aportando a una sociedad incluyente, justa y equitativa, responsable con el ambiente y respetuosa de los derechos humanos.

En esta resolución, el colegio República de Colombia, queda incluido como uno de los 100 colegios de Bogotá, que inician la implementación del programa con un carácter de: innovación.(SED Bogotá, 2011)

Conocida esta noticia, el equipo directivo de la Institución Educativa Colegio República de Colombia asume el reto; solicita al consejo académico las propuestas, consolida el equipo EME, eligiendo a los docentes por su excelente formación académica y compromiso pedagógico; gestiona recursos, facilita espacios; por su parte la Secretaría de Educación establece un convenio con la Universidad Monserrate, que brinda la asesoría necesaria además de la capacitación a los docentes. En fin, todo un sinnúmero de voluntades se conjugan de manera armónica en esta propuesta de innovación y transformación, creada con mucho amor y respeto pero también con la esperanza que para todos y todas esta sea una verdadera “ Experiencia de Construcción Colectiva” ( SIE Colegio República de Colombia, 2012)

Transformar y fortalecer la educación media distrital mediante la consolidación de una oferta diversa, electiva y homologable con la educación superior que promueva la continuidad de los estudiantes en este nivel educativo, para generar mayores oportunidades en el mundo socio – productivo.

La evaluación como proceso transformador a través del cual los estudiantes construyen saberes de acuerdo con sus intereses, talentos, habilidades, capacidades, estilos y ritmos requiere reconocer que “todos los niños y las niñas aprenden. Lo que sucede es que no todos aprenden lo que los adultos pretenden que aprendan, ni todos lo hacen de la misma manera” (Ministerio de Educación Nacional, 2008). Por eso una buena evaluación debe averiguar varias cosas:

1. Qué quieren aprender.

2. Cuál es la forma de aprender de cada uno

3. Qué es necesario que aprendan

4. Qué aprenden por su cuenta

La construcción de estrategias como el portafolio permiten identificar los progresos de los estudiantes y estimula los procesos de aprendizaje y autoconocimiento.

SISTEMA DE EVALUACION POR CREDITOS

“La escuela, el sistema educativo en su conjunto, no sólo reproduce y mantiene las desigualdades de la sociedad, es la principal estrategia para el mantenimiento de las mismas. La educación formal es el instrumento que utilizan los "dominadores" para perpetuar las diferencias, para darles un valor legal. Así, la evaluación educativa, con su capacidad para distinguir entre competentes e incompetentes, los que saben y los que no saben, convierte a niños y niñas, a jóvenes y a adultos en exitosos o en fracasados; con su poder de otorgar títulos, legaliza y justifica las desigualdades y quizá, con ello, las exclusiones y la discriminación”

La evaluación educativa, se puede considerar como un instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación (González y Ayarza, 1996).

En consecuencia, “…todo proceso que se asuma como evaluación institucional tiene como requisito y condición indispensable la participación de la comunidad educativa…de

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