LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LOS APRENDIZAJES.

LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LOS APRENDIZAJES.

Según García R. y Pérez (1989: 6) señalan: El proceso de planificación, la evaluación es fundamental para conocer la relevancia de los objetivos planteados. De ahí que la información que resulta en el proceso sea la base para establecer las estrategias del docente. Evaluar “es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso cuyos momentos previos son la fijación de las características de la realidad a valorar y de recogida de información sobre las mismas”.

La educación ha sido una actividad especialmente organizada para integrar a todos sus miembros en la búsqueda de bienestar y a su vez proyectándolos hacia el futuro, proponiendo caminos, señales y modelos que permiten a todos los actores, evaluar los resultados de una educación con miras a su mejoramiento, de esta forma surge así las diferentes teorías psicológicas entre estas las transformadoras de la realidad social, como método de enseñanza tenemos: la Pedagogía Conductista, articuló una versión positiva de la teoría de sistemas, que pretende moldear la conducta de los individuos, condicionándolos mediante esfuerzos planteados meticulosamente en un programa que se denominó instrucción pública, que puede ser ejecutado, controlado y medido, por el maestro, de esta forma la teoría de sistema ayudaba a ordenar y organizar las actividades, los indicadores, logros, los métodos, propósitos y la misión de la escuela y del sistema educativo. Sin embargo las distintas teorías pedagógicas han tratado de proponer de manera sistémica y coherente abordar y organizar la búsqueda de nuevos conocimientos.

La perspectiva cognitiva (constructivista). Establece que cada individuo accede, progresivo y secuencialmente a la etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades y condiciones particulares. En donde el docente debe crear un ambiente estimulante que facilite al estudiante acceder a las estructuras cognitivas de la etapa inmediata superior.

El sistema Educativo Bolivariano (2007: 67) refiere que lo antes expuesto se afirma que la planificación de la enseñanza y el aprendizaje, desde el inicio está ligada a la evaluación, ya que esta constituye el motor de cada proceso de construcción de conocimiento. Se propicia así la motivación, la motivación, la reflexión, la valoración, la orientación y la retro alimentación de los procesos.

En este sentido, dentro del proyecto pedagógico de aula se deberá tomar en cuenta el qué evaluar, se refiere a expresiones previas que el estudiante ha construido y le permite interpretar su contexto para escoger el tema de estudio. El cómo evaluar, hace mención de la descripción y valoración en la emisión de juicios para la obtención de respuestas. El Cuándo evaluar se basa en la observación permanente y continua durante todos los procesos de enseñanza; el con qué evaluares donde se recomienda el empleo de procedimientos como la observación y la entrevista en profundidad y el para qué evaluar toma decisiones con relación a la ubicación y promoción del estudiante y recuperación.

La finalidad primordial de la evaluación está dirigida

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