Números Racionales . Números y Operaciones.

Plan Áulico de Matemática

Institución Educativa: EPES N° 87

Profesora tutora: Claribel Weichzel

Curso: 3II

Practicantes: García, Celeste

Fecha de la Práctica: 19/05/14

Tema: Números Racionales 

Fundamentación

El tema presentado a los alumnos se encuentra en el eje temático de “Números y Operaciones”.

Los estudiantes aprenderán sobre números racionales: fracciones,  usos, formas de escritura: fraccionarias, decimales y porcentajes, equivalencias, y operaciones. Para ellos  deberán tener conocimientos previos sobre el campo de los Números Enteros, las operaciones básicas, y sus propiedades.

Es esencial enseñar números racionales ya que es parte de los niveles de aprendizaje y es parte de la vida cotidiana, todo alumnos se encuentra desde pequeño con situaciones donde deben dividir o fraccionar cosas, como ser comidas, frutas, golosinas, entre otras cosas, y quizás hasta llegar a este nivel lo hace por costumbre pero sin saber lo que realmente están haciendo,  es por eso que es necesario formalizar ese concepto y esa acción para que sepan cómo utilizar y para qué sirve aprender sobre fracciones.

En esta unidad el trabajo matemático se evidencia a partir de una lectura comprensiva-interpretativa y a través de un análisis de las actividades,  esto lleva a los alumnos a hacer conjeturas utilizando operaciones conocidas y  formulando respuestas, utilizando distintas estrategias como por ejemplo representación gráfica, dibujos interpretativos, entre otros para llegar a una conclusión.

En un primer momento  se propone al alumno analizar la situación, y hacer distintas operaciones básicas con fracciones; partiendo de un número entero llegar a que fracciones representan las cantidades dadas. Luego se complejiza un poco más el ejercicio siguiente y se parte de fracciones y  buscando allí que parte representa una fracción de otra fracción, y por último se presenta un ejercicios donde nuevamente se debe fraccionar lo ya fraccionado y los  alumnos deberán buscar la estrategia conveniente para resolverlo, utilizando las cuatro operaciones (adición, sustracción, multiplicación y división) y todas las herramientas matemáticas que necesite, por ejemplo los cálculos auxiliares, representación gráfica o dibujos, según la situación.

INICIO

• Se iniciara la clase retomando con el grupo, la actividad N° 1 (Problemas para resolver con Fracciones) desarrollada en la clase anterior, a través del dialogo- interrogatorio.

DESARROLLO

• La practicante hará una lectura general de las actividades a desarrollar, se realizaran preguntas reflexivas para propiciar o favorecer la comprensión de términos o conceptos no conocidos.
• Indicará  que realicen una lectura individual de los ejercicios 2 y 3 de la guía.
• Luego se propondrá que en un primer momento resuelvan individualmente y luego en grupo debatan los resultados y las estrategias utilizadas y se acordara que tendrán 20 min para realizar los ejercicios.
• La practicante recorrerá los grupos para ver cómo van con el desarrollo  y en caso de tener dudas o dificultades intervendrá con el grupo en particular o en general si fuese necesario.
• Después de haber transcurrido el tiempo acordado, la practicante volverá a leer el ejercicio para comenzar con la puesta en común.
• Se irá designando un representante por grupo para que lea como lo resolvió y lo exponga en el pizarrón.
• Se comparara con otros grupos, y se debatirá los resultados.
• La practicante formalizara los temas desarrollados en el pizarrón.

CIERRE

• Se presentará distintas formas de resolución de los ejercicios.
• Se les avisara que la clase siguiente se retomara el trabajo practico, con los ejercicios que siguen.
• Se les indica que lean y piensen en cómo resolverlo,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Desempeño individual y grupal a través de la participación en clases, predisposición para pasar al pizarrón, realización de las actividades.
• Utilización del vocabulario especifico en la justificación de los procedimientos realizados.
• Respeto por las normas convivencia.

INSTRUMENTO DE EVALUCIÓN

• Observación directa y continua.
• Lista de seguimiento.

EVIDENCIA

• De conocimiento: a través de la participación y respeta de los integrantes de los grupos en la resolución de los problemas.
• De desempeño: mediante la elaboración de las actividades.
• De producto: se evidenciara con la presencia de la consigna solicitada en la puesta en común.

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MARCO TEORICO PARA EL ESTUDIANTE:

NÚMEROS RACIONALES        [pic 1]

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