Planeacion 4to

|Planeación Bimestral de Cuarto Grado

Bloque III

Proyecto 2:

Hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta.

Por:

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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura

PROYECTO 2 Hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta.

Tipo de texto Descriptivo.

Competencias que se favorecen • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

.Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.

• Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.

• Identifica las características y la función de las invitaciones.

Comprensión e interpretación

• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los poemas.

• Características y función de las invitaciones.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

Producto final

• Lectura de poesía en voz alta con la asistencia de los padres de familia.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOZCO PAG. 85

• Los alumnos en equipo comentan sobre la declamación, la rima y los elementos presentes en un poema.

• Realizar la lectura del poema y completan las rimas del libro. Pág. 85

• En equipos leer el poema “la flecha de oro” pág. 86

• Repetir la lectura del poema, buscando su ritmo y entonación.

• Comentar el uso de signos de puntuación en el poema.

CONSULTA EN PAG 87

• En estos sitios pueden encontrar más poemas para declamar

• http://www.a.gob.mx

• http://www.elhuevodechocolate.com

• Buscar poemas para llevarlos al salón y leerlo ante todos los compañeros.

• Agrupar los poemas, seleccionándolos por motivos.

• Identificar el sentimiento que les despierta el poema.

• Buscar en el diccionario palabras que desconozcan del poema pág. 87

MI DICCIONARIO PAG. 88

• Busca las palabras nuevas e inclúyelas en tu diccionario personal.

• Declamar poemas y cuidar el volumen de la voz para que sea entendido.

• En parejas leer el poema frente a su compañero y el que escucha hará lo mismo con su compañero, cuidando la lectura fluida, entonación y volumen.

• Seleccionaran un lector que marcara los signos de puntuación, volumen, cuando la lectura va lenta o rápida.

• Organizar la presentación de los poemas. En el pizarrón poner el orden de los nombres de los lectores y tiempo estimado de cada lectura.

• Utilizar el cuadro de la pág. 89 como modelo.

• Elegir por sorteo al niño o niña que será maestro de ceremonias y presentara a los declamadores pág. 89

• Seleccionar música para usarla durante la presentación de los poemas

• Revisar algunas invitaciones y sus características para posteriormente elaborar una propia para invitar a personas a presenciar la presentación e poemas.

• Redacten un borrador de una invitación para intercambiarlos y realizar las observaciones o correcciones pertinentes. Pág. 90

PRODUCTO FINAL PAG 90.

• Declamar todo el grupo sus poemas en el día y hora indicados en la invitación, así como el orden de participación estipulado.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 84-91

• Enlaces sugeridos

• Poemas

• Reproductor de sonido.

• Música adecuada para poemas. Educación artística

Formación cívica y ética

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoración de los logros del proyecto. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

BLOQUE III TIEMPO ESTIMADO 9 sesiones

Lecciones 27, 28 y 29

EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida Significado y uso de las operaciones

Figuras Adición y multiplicación.

Figuras planas.

COMPETENCIAS

3.5. Encontrar y escribir distintas descomposiciones aditivas o mixtas (adiciones y multiplicaciones) de un número. LECCION 27

3.6. Explorar figuras planas: polígonos o no, convexos o no, número de lados, congruencia de lados y ángulos, existencia de ángulo recto. Nombrar los polígonos según el número de lados. LECCION 28

3.7. Construir polígonos sobre una red de puntos y elaborar redes para Construir ciertos polígonos LECCION 29

ACTIVIDADES

Revisar la sección: LO QUE CONOZCO.

Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Apartado 3.5 LECCION 27. Exprésalo de otra forma. Pág. 97-99

• En esta lección deben descomponer un número en adiciones y multiplicaciones.

• En lo individual, escribir tres sumas distintas que den como resultado la edad del alumno. Contestar libro y compartir.

• Enseguida escribir multiplicaciones distintas que nos den 36 y 48

• En equipos realizar el ejercicio 1. Para esto necesitan 12 tarjetas de 4 cm x2 cm para escribir ahí unas multiplicaciones. Cuando estén listas las tarjetas, ponerlas boca abajo y elegir por turnos, lanzar el dado y registrar en el cuadro de la pág. 98. Socializar resultados.

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