Planeacion Tercer Bimestre Geografia

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”

UNIDAD DIDÁCTICA BLOQUE III

“OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV”

ONCEAVO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR: 2013-2014 Página

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

Escuela: Centro Escolar 2013-2014

Profesor: Asignatura: Geografía de México y del Mundo.

Grado y grupo (s): 1° “A” Y 1° “B” Fecha:

Módulos de 40 minutos:

Bloque III: Dinámica de la población

Propósitos: Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para profundizar en el estudio de México y del mundo.

Propuesta:

El uso de los organizadores gráficos para la comprensión de conceptos geográficos en la asignatura de Geografía de México y del mundo.

Propósito de la propuesta: Mediante el uso de organizadores gráficos el alumno comprenderá los conceptos relevantes de la geografía aplicándolos a su entorno inmediato

Enfoque Enfoque formativo con carácter: Reflexivo, Analítico y Vivencial.

Eje temático Componentes sociales y culturales

Competencia Aprecio de la diversidad social y cultural

Contenido • Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México.

• Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en México.

• Discriminación e injusticia social en el mundo y en México

Aprendizajes esperados: Analiza problemas sociales de la población en el mundo y en México.

Palabras clave: Pobreza, marginación, población, desnutrición, discriminación, injusticia social

Conceptos: Distribución, comparación, localización, relación, cambio.

Habilidades: Observación, análisis, integración, interpretación.

Actitudes: Adquirir conciencia del espacio, Reconocer la identidad espacial, Valorar la diversidad, Asumir los cambios del espacio, Saber vivir en el espacio.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Pauta

Libro de texto

Pauta

Libro de texto

Libro de texto

Pautas

Pizarrón

Libro de texto

Pautas

Inicio:

Los alumnos buscarán en el diccionario el significado de la palabra pobreza y lo comentarán.

Desarrollo :

Los alumnos realizarán una lectura la pobreza y la marginación de la población en el mundo y México de la página 130 de su libro de texto y escribirán las ideas más importantes para posteriormente realizar un cuadro sinóptico.

Cierre :

Los estudiantes observarán los porcentajes de los países de niveles de pobreza y lo comentarán.

Inicio :

Los alumnos buscarán en el diccionario la definición de la desnutrición y hambre y anotarán la definición en su cuaderno.

Los estudiantes definirán con ayuda de su maestro el concepto de desnutrición y pobreza.

Desarrollo :

Los estudiantes observarán los cuadros 3.9 de su libro de texto y lo copiarán en su cuaderno para conocer las diferencias que existen entre ambos países en desarrollo y comentarán la diferencia de calorías entre los países desarrollados con los países en desarrollo. (República del Congo, Eritrea, Burundi, Somalia, Haití, E.U.A, Austria, Bélgica, Portugal, Canadá.)

Los alumnos investigarán qué es la FAO y lo comentarán.

Cierre.

Los estudiantes realizarán un cuadro sinóptico con las consecuencias de la desnutrición y hambre y socializarán su trabajo haciendo hincapié consecuencias más importantes.

Inicio:

Los estudiantes harán un breve recordatorio sobre la actividad anterior haciendo una lluvia de ideas sobre qué es el hambre y la desnutrición.

Desarrollo :

Los alumnos investigarán los conceptos: pobreza, marginación, desnutrición, hambre y los anotarán en su libreta.

El maestro expondrá las causas de los problemas de desnutrición y en conjunto elaborarán con sus alumnos un mapa en el pizarrón el cual registrarán en su libreta y lo socializarán en el grupo.

Cierre.

Los alumnos iluminarán un planisferio basándose en su libro de texto en la página 132 y analizarán cuáles son los países que tienen más personas desnutridas.

Los alumnos realizarán un mapa sol sobre los países que tienen mayor desnutrición

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