PLANEACION TERCER BIMESTRE

Bloque: III Competencias: Aprendizaje esperado Temas de reflexión

Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.

• Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.

• Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto. Comprensión e interpretación

• Mensajes publicitarios.

• Información contenida en etiquetas y envases.

• Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información contenida en etiquetas y envases comerciales.

Búsqueda y manejo de información

• Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los anuncios publicitarios impresos.

• Características y función de la información contenida en envases y etiquetas.

SECUENCIA DIDACTICA

PROYECTO 3

1. Revisan anuncios publicitarios

• Conoce el propósito del proyecto. LT p.92

• Activa conocimientos previos comentando la sección Lo que conozco de LT p. 93

• Participa en la lectura comentada de los siete aspectos del consumo inteligente de LT p.93

• Comenta algunos casos que los ejemplifican.

• En equipos de trabajo, hojea revistas para identificar anuncios de productos conocidos. LT p. 94

• Lee el contenido de algún anuncio publicitario e identifica su propósito y recursos publicitarios. (PRODUCCIÓN 1)

• Considera las preguntas propuestas en LT p. 95 y comenta el contenido de los anuncios identificados.

• Completan, para cada anuncio, un cuadro de datos en el que indican: qué se anuncia, qué o quién aparece en las ilustraciones del anuncio, qué está escrito (frase, datos para el consumidor) y a quién va dirigido el anuncio. LT p. 95 (abajo) (PRODUCCIÓN 2)

• En grupo completa la información solicitada en la tabla de la misma página.

• Recuerda el concepto de eslogan.

• Registra en su cuaderno este concepto con algunos eslogan recordados junto al producto al que se refieren.

2. Discuten sobre la función de los anuncios publicitarios y la veracidad de sus mensajes .

• De manera colectiva, con la ayuda del maestro, presenta los resultados de la actividad anterior y discuten sobre la función general de los anuncios publicitarios y la veracidad de los mensajes que presentan, considerando tanto las frases que emplean como las ilustraciones. LT p. 96

• Participa en una discusión grupal sobre el tema: ¿debes creer lo que dicen los anuncios? (PRODUCCIÓN 3)

3. Revisan las etiquetas comerciales de productos conocidos y los comparan con los anuncios publicitarios .

• Observa diversas etiquetas comerciales de los productos que regularmente consumen en su familia: envolturas del jabón, etiquetas de alimentos diversos, envases de productos de limpieza, etcétera. LT p. 97

• Comenta la información que proporciona: ¿se parece a la de los anuncios?, ¿cuál es más útil?

• Toma notas acerca de la información que proporcionan. (PRODUCCIÓN 4)

• En equipo acomoda las etiquetas. Busca criterios para clasificar estos materiales.

• Retoma el cuadro con los datos sobre anuncios publicitarios y trata de probar si las etiquetas comerciales se podrían analizar con estos parámetros.

4. Identificar los diferentes tipos de información presentes en una etiqueta comercial .

• Nombra a un miembro del equipo para que presente conclusiones.

• Discute y precisa los diferentes tipos de información que proporcionan las etiquetas comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y el distribuidor, descripción del producto, peso, fecha de caducidad, etcétera) y discute acerca de su utilidad.

5. Comparan productos semejantes .

• Compara etiquetas de productos semejantes, por ejemplo: dos envases de cloro, envolturas de jabón, cajas de galletas, etcétera. LT p. 98

• Reflexiona sobre la información que proporcionan las tablas.

• Hace una tabla de doble entrada con las características de los productos a comparar: producto, precio, tipo de presentación, peso, etcétera. LT p.98 (PRODUCCIÓN 5)

• Comparan las características de los productos y discute sobre cuáles resultan más convenientes. Hace una lista de dichos productos para compartirla con sus padres como una forma de fomentar el consumo responsable. LT p. 99 (PRODUCTO FINAL)

• Comenta con sus compañeros los Logros del proyecto.

• Contesta la autoevaluación del proyecto LT p. 100

• En parejas contesta la Evaluación del Bloque 3. LT p. 101

• Intercambia con otra pareja para revisar.

MATERIALES: LIBRO DE TEXTO, CUADERNO, LAPIZ, HOJAS BLANCAS, ETC.

EVALUACION: Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

MATEMATICAS

Bloque: III Competencias: Aprendizaje esperado Eje

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente • Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.

• Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.

• Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario Números y sistemas

de numeración

• Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).

• Descomposición de números

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