Planificación Ciencias Naturales

Año: 4º Sección: A, B, C y D Turno: Mañana

PLANIFICACIÓN ANUAL - Ciencias Naturales

2013

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

Basados en la interdisciplinariedad de las áreas y desde las ciencias naturales, el proyecto indica que a los educandos habrá que orientarlos en la construcción social de esta área como esfuerzo de varias voluntades, por lo tanto está llena de comunicación en donde interviene sobre todo la vida y la dignidad del hombre y su manera de ver, pensar y actuar en el mundo natural que lo rodea.

El estudio de las ciencias, tiene dos dimensiones incluidas en el objetivo principal de la misma:

 Búsqueda diligente de la verdad:

• Productos.

• Procesos.

• Métodos.

Asumidos los educandos en su identidad habrán de compartir entonces los orígenes del mundo que lo rodea y le permite la vida, como ciudadano comprometido

con su medio social y también físico, que habrá de preservarlo como patrimonio de la humanidad a la que pertenece.

El estudio de las ciencias naturales tiene inicio en la capacidad de descubrir las causas fundamentales de los fenómenos naturales con actitud científica.

La ciencia no es de un solo científico solamente cuando es corroborar por otros, discutida, reformulada, investigada, cuando los demás conocen los procedimientos llevados a cabo.

Los descubrimientos toman fuerzas y deben darse a conocer, se transforman así en descubrimientos científicos.

Esta será la actitud y procedimientos que los educandos pondrán en práctica ante experiencias realizadas.

Incluye todo ello, la transversalidad de los objetivos del proyecto educativo: el hombre modificador del ambiente donde vive para la subsistencia en el espacio social que comparte con los demás seres de su misma condición humana y otras especies.

El estudio de las ciencias naturales, define la vida, pregonan la paz, buscan la verdad, avanzan en el tiempo humano y detectan las huellas que las sociedades han dejado en el espacio físico donde vive.

La experiencia de los niños sólo será un puente que le abre el camino a la reflexión, relación, conceptualización, como docentes debemos brindar igualdad de oportunidades y respetar las diferencias y valorar esfuerzos para obtener un concepto valorativo de los aprendizajes de los niños.

Al hablar de las ciencias naturales nos referimos a ciencia en sus tres acepciones.

1- como grupo de conocimientos, como sistema conceptual organizado de modo lógico.

2- Como modelo de de producción de conocimientos.

3- Como modalidad de vínculos con el saber y sus producciones.

Las tres acepciones presentan a la ciencia como un cuerpo de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El mismo actúa como referente en el momento de elaborar los contenidos de la ciencia escolar a través de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela se pretende que lleguen a obtener una visión coherente con la científica.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

 Entender la importancia de los seres vivos y el ambiente.

 Reconocer las relaciones entre los seres vivos y elementos sin vida.

 Entender las relaciones entre los seres vivos. Identificar los subsistemas terrestres y su influencia.

 Identificaciones de los subsistemas terrestres y su influencia.

 Comprender y analizar las transformaciones químicas y físicas del entorno.

 Descubrir y entender la experiencia de un espacio extra-terrestre.

 Comprender el entorno en sus transformaciones físicas y químicas más simples.

OBJETIVOS

 Identificar los subsistemas terrestres y su coincidencia en la vida de las personas.

 Comprender y analizar las transformaciones físicas y químicas más simples del entorno.

 Reconocer las funciones de los sistemas vitales.

 Entender las relaciones entre los seres vivos.

 Reconocer a los seres vivos y a la materia inerte y sus relaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconocer la diferencia entre lo vivo y lo no vivo, teniendo en cuenta procesos vitales básicos.

 Reconocer como se satisfacen algunas necesidades básicas de los seres vivos.

 Reconocer y agrupar distintos tipos de seres vivos en base a rasgos comunes diferentes.

 Describir y comparar rasgos externos del cuerpo humano.

 Describir los materiales a partir de la identificación de sus propiedades más comunes.

 Diferenciar las distintas sustancias y materiales agrupándolos de acuerdo a sus propiedades en común.

 Reconocer cambios reversibles e irreversibles en un sistema y utilizar ese reconocimiento para proponer métodos.

 Reconocer y descubrir algunos de los fenómenos naturales y explicar que pueden ser factores de riesgo.

CONTENIDOS DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS NATURALES

MES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

Abril-Mayo

LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

MATERIALES NATURALES Y PRODUCIDOS POR EL HOMBRE. PROPIEDADES. USOS.

Historia de algunos materiales: en especial sus aplicaciones (el fuego, la piedra, el bronce, el hierro, la pólvora, el carbón, el petróleo). Clasificación según su origen: naturales, artificiales o elaborados. Propiedades

Elaboración de breves explicaciones o síntesis del material bibliográfico trabajado. (Uso de borradores).

Reconocimiento de la existencia de materiales naturales (minerales) y materiales producidos por el hombre (cerámico y plástico).

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Desarrollo de una actitud crítica que permita comprender la incidencia del hombre en el ambiente.

Valoración de la diversidad de los seres vivos, los fenómenos y relaciones que se establecen entre ellos.

Valoración y cuidado del propio cuerpo y la salud.

Valorar riesgos de un uso indiscriminado de los recursos naturales.

Autonomía en la toma de decisiones en los trabajos individuales.

Iniciativa para asumir responsabilidades y encargos acordes a sus posibilidades, en relación con el cuidado y conservación del ambiente escolar y /o social.

Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus propias producciones.

Cuidado por los materiales escolares que utiliza y deseo de manejarlos en forma autónoma previendo posibles riesgos y accidentes.

Actitud de escucha y respeto a los otros, en diálogos colectivos y conversaciones, aceptando las normas y / o reglas que regulan el trabajo áulico.

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