Portafolio De Evidencias Modulo 3

Actividad Integradora de la Unidad 2

Dimensión de aprendizaje 5

Hábitos mentales

Valoración del alineamiento constructivo de la secuencia didáctica

Objetivo de aprendizaje:

Valora la congruencia y pertinencia de los elementos estructurales de la secuencia didáctica elaborada, de acuerdo al alineamiento constructivo.

Duración: 3 horas presenciales y 1 hora de trabajo independiente.

Modalidad: mixto

Desarrollo:

1. En binas, realice un ejercicio de coevaluación sobre la congruencia y pertinencia de los elementos estructurales de la secuencia didáctica elaborada. Para esto, utilice la rúbrica proporcionada y verifique el logro del alineamiento constructivo en la secuencia didáctica diseñada por su compañero y proporcione la retroalimentación correspondiente.

2. De acuerdo con los comentarios de la retroalimentación proporcionada, realice las adecuaciones que considere pertinentes.

3. Elabore una justificación (extensión de 1 a 2 cuartillas) en la cual explicite:

- Los cambios hechos a su propuesta con base en los comentarios de su coevaluador o en su caso por qué no los considera pertinentes.

- La pertinencia de su propuesta para la promoción de las competencias de sus alumnos en contexto.

- Lo que aprendió en esta unidad, cómo lo utilizará en su contexto y el por qué lo considera así.

Evaluación a través de la evidencia:

Tablas con la descripción de cada uno de los elementos del ambiente para la actividad integradora de cada unidad mejorada, más los comentarios de la retroalimentación hecha por su compañero (coevaluador) y los aspectos que se solicitan en el punto 3.

Recursos didácticos:

Presentación digital, proyector, computadora y rúbrica de la unidad 2.

Referencias:

• No aplica

Unidad 1 Manejo de campos numéricos y relaciones entre cantidades.

Duración 19 horas

Competencias genéricas y disciplinares Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Objetivo de aprendizaje Plantea situaciones reales de su vida cotidiana, traduciéndolas en términos numéricos, empleando las propiedades y operaciones aplicables al campo de los números reales de manera correcta.

Dimensión del aprendizaje 4. Uso significativo del conocimiento

CONTENIDOS Estrategia de aprendizaje Actividades de aprendizaje (por dimensiones)

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Manejo de campos

numéricos y relaciones entre cantidades

• Identifica el tipo de problema que se le presenta.

• Determina la fórmula correspondiente.

• Resuelve el problema relacionado con el tema, utilizando las fórmulas aplicables para los cálculos y siguiendo el procedimiento de resolución sugerido por el docente.

• Analiza el resultado para inferir conclusiones a partir del mismo.

Iniciativa

Toma de decisiones

Trabajo cooperativo

Actitud positiva

Interés por participar en equipos de trabajo Aprendizaje basado en problemas

Pasos a seguir: -analizar el contexto

-identificar el problema

-Establecer alternativas

-seleccionar la mejor alternativa.

D1 Actitudes y percepciones

Enuncia los conceptos básicos aplicables a la matemática

2.-Registra las formulas aplicables para cálculos matemáticos

3.-Memoriza las formulas aplicables para cálculos matemáticos.

D2.Adquisicion e integración

5.-Reconoce e identifica formulas aplicables para cálculos algebraicos.

6.-Compara e ilustra las formulas con sus respectivos despejes y unidades correspondientes.

7.-Explica y discute el procedimiento para calcular operaciones matemáticas

D3. Entender y refinar el conocimiento

8.-Diferenciar entre un cálculo y otro según la naturaleza del ejercicio a resolver.

9.-Infiere resultados a partir del análisis del problema o ejercicio por resolver.

10.-Explica sus resultados obtenidos de los cálculos anteriormente mencionados.

Uso significativo

Con los elementos mencionados anteriormente ya puede utilizar los conocimientos y aterrizarlos a conceptos de la vida diaria

Hábitos mentales

Memorización

Reflexión.

análisis

Elementos del ambiente de aprendizaje para la actividad integradora de la unidad

Producto integrador Información Interacción Exhibición

Portafolio de evidencias que contenga una batería de ejercicios afines al tema resueltos de manera correcta.

A. Aplicación del campo de los números

reales “R”

• Nociones preliminares.

• Números naturales.

• Números enteros.

• Operaciones con números reales.

- Suma.

- Resta.

- Multiplicación.

- División.

• Leyes de los exponentes y los radicales.

- Exponenciación.

- Radicación.

• Problemas de aplicación.

En equipos de trabajo de 5 personas.

La interacción se da entre alumno-maestro y alumnos-alumnos.

Exposición grupal ante sus compañeros y el maestro, de los procedimientos para resolver cada ejercicio.

Recursos

Computadora, internet, hojas en blanco, lápices, bolígrafos, borrador, libro de texto, ejercicios impresos.

Unidad 2 Modelado matemático de problemas.

Duración 25 horas

Competencias genéricas y disciplinares 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

•Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

•Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

•Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

•Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares

•Formula

...