Problemas Verbales Aditivos Simples

TIPOS DE PROBLEMAS VERBALES ADITIVOS SIMPLES

INTRODUCCIÓN

Nos habla de cómo distinguir los elementos que diferencian a los problemas aditivos, y nos muestra los diferentes métodos para resolverlos el cual nos habla de la suma y la restas, que básicamente nos mencionan las accione o relaciones semánticas que caracterizan los tipos de problema de problemas verbales aditivos simples.

DESARROLLO

Nos menciona ejemplos de problemas, en los primeros problemas podemos notar que en cada uno de ellos se plantea una relación diferente, ya que nos plantean dos problemas, nos dan a conocer que entre esos dos problema se puede decir que hay un cambio o transformación de un conjunto. El detalle del problemas es que en si es lo mismo, simplemente los problemas se plantean de diferente manera, considero que esto simplemente es una estrategia para poner a pensar más al niño, y desarrollar su capacidad de pensar. Con esto nos da a entender que la operación de adición puede asumir dos significados, el de añadir y el de juntar o combinar, sin embargo, la suma puede emplearse también para resolver problemas de otro tipo.

En los problemas siguientes sucede lo mismo plantean diferente el problema, en este caso la resolución del problema supondría una relación de comparación entre los conjuntos de cada uno de los personajes que nos menciona, luego nos plantea otro problema que en este caso se trata de una relación de igualación.

Cambio, combinación, comparación e igualación como ya nos mencionaba son las acciones o relacionan que caracterizan los cuatro tipos de problemas que nos plantean en la lectura, en la cual también se pueden utilizar estas acciones para la sustracción de dicha resolución. En la acción de cambio o transformación, solo se da cuando se le produce una disminución en el conjunto inicial. En la combinación o cambio, se da cuando en el problema implica un conjunto total y subconjuntos en el que ninguno de los dos conjuntos se modifica. En comparación e igualación, aquí tampoco nos menciona una transformación si no simplemente una relación comparativa y por último en la acción de igualación para resolver los problemas hay que hacer transformación desde incremento o decremento en los conjuntos.

También nos mencionan los factores que condicionan la complejidad de los problemas como el contexto del problema, en este nos dice que hay que redactar los problemas de acuerdo a objetos que los niños llevan en su vida diaria para que a los niños se les haga más fácil resolver y entender mejor los problemas así como el tamaño de los números empleados que no da a entender en este que hay que ponerle problemas a los niños con cantidades no mayores de que 10 ya que la manera de contar de los niños es con los dedos y si se ponen cantidades mayores resultaría muy difícil para los niños sacar el resultado correcto otro factor seria el orden en que se presentan los datos, ya que para el niño la manera en cómo se presenta el problema le resultara más difícil comprenderlo ya que el texto dará con mayor o menor estas relaciones. Los problemas deben de relacionarse con lo que hay alrededor del niño del salón de la escuela para que de esta manera el niño compare y relacione los objetos y entienda y comprenda mejor el problema.

CONCLUSIÓN

Los tipos de problemas aditivos verbales, se dan simplemente por la manera distinta de plantear el problema, el detalle del problema es que en si es lo mismo, simplemente los problemas se plantean de diferente manera, considero que esto simplemente es una estrategia poner a pensar más al niño ya que los niños esperan que se les plantee el problema de forma natural o bien que se les presente en problemas objetos que ellos puedan relacionar con lo que los rodea, lo que hay en el salón, escuela, o en casa, ya que para ellos sería más fácil resolver por que sería un apoyo visible y esto facilitaría el proceso de representación mental, ya que nos menciona algo de que los primeros procedimientos que utilizan los niños para resolver los problemas son el conteo de objetos físicos o con los dedos.

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

INTRODUCCIÓN

El conjunto de esta colección permitiría tener al lector tener un panorama de los niveles de desarrollo alcanzado para cada una de las didácticas. Las didácticas matemáticas proponen describir y explicar los fenómenos relativos a las relaciones entre su enseñanza y su aprendizaje, es decir desea tener mejores resultados que permitan mejorar el funcionamiento de la enseñanza.

DESARROLLO

No mencionas varias didácticas que se dan en diferentes países, el primer país es en Francia en el que nos dice que las matemáticas modernas debían ser vivas en su tanto en su contenido como en su enseñanza, en la situación en la argentina como en nuestro país, se han constituido grupos de trabajo o investigación que, aun en situaciones muy desfavorables, han preservado las condiciones de discusión propias de la producción de conocimientos. Por lo tanto los docentes de diferentes países hacen todo su esfuerzo para capacitarse y defender condiciones de trabajo para el avance y mejoramiento de su tarea y brindar un mejor aprendizaje a los niños, en este nos menciona también que respecto de los materiales que se realicen para el docente, considera que deben incluir, la fundación teórica necesaria para que el maestro conozca el significado de sus opciones y se comprometa con ellas tanto teórica como prácticamente, otra cosa que debe incluir es el análisis didáctico suficiente para que el maestro se apropie de la situación y conserve el control sobre ella, otro punto a incluir sería más conocimientos de matemática, que le permitan al docente precisar su relación con el saber e interpretar, en términos más específicos, lo que sucede en el aula.

El primer tema Matemáticas Para No Matemáticos, nos da a entender que como el mundo va cambiando y actualizándose constantemente, al igual los docentes y la escuela, deben estar en continuo estado total de alerta, para adaptar su enseñanza y su metodología, a la evolución de estos cambios, ya que si no se hace esto, a los niños les resultara aburrido y desinteresada la escuela o las manera en cómo les enseñan, y estos se verán obligados a buscar información y maneras de aprender a su manera por medio de los distintos medios de comunicación, es decir, lo primero que deben tener los docentes es un buen conocimiento del mundo exterior y de su posible evolución en los próximos años, para luego ver como sus enseñanzas pueden ayudar a una mejor manera de actuar en él, lo que será provechoso no sólo para alumnos, futuros interesados, sino para el conjunto de toda la sociedad.

Otro

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