Secuencia didactica cs de la tierra 5° año CN

SECUENCIA DIDACTICA

 CS DE LA TIERRA

5° AÑO CN

E.E.S.N°1

PROF: Mariana Cremonte

AÑO 2018

CONTENIDOS

UNIDAD N°1: “La geosfera y su dinámica"

 Estructura interna y composición de la Tierra. Las ondas sísmicas y discontinuidades dentro del Planeta. Estructura geoquímica (corteza, manto núcleo) y estructura dinámica (litosfera, astenosfera, mesosfera y núcleo). Controversias sobre la Astenosfera.

Tectónica de placas. Origen, antecedentes. Controversias fijistas-movilistas sobre el origen de las Cordilleras. Fundamentos del supercontinente Pangea. Fundamentos cronológicos y paleomagnéticos de la expansión del fondo oceánico y la deriva de los continentes.

Placas Litosfericas. Causas del movimiento y los procesos geológicos en sus bordes activos (volcanismo, terremotos, cordilleras). Ciclo de Wilson.

OBJETIVOS

QUE LOS ALUMNOS SEAN CAPACES DE:

• Describir el funcionamiento de la Tierra actual tomando en cuenta las interacciones entre los distintos subsistemas que la componen y, desde una perspectiva histórica, su influencia en los profundos cambios que afectaron a nuestro planeta y a los seres vivos que lo han poblado.

•  Explicar el origen de las cordilleras apelando a justificaciones provenientes tanto de las teorías fijistas como movilistas distinguiendo los aspectos principales que las diferencian.
• Justificar la existencia del Pangea mediante argumentos basados en datos geográficos, geológicos, paleoclimáticos y paleontológicos. Distinguir entre dichos argumentos y los que permiten justificar la fragmentación del supercontinente.
• Justificar la expansión del fondo oceánico y deriva continental mediante argumentos basados en datos paleomagnéticos y edades radiométricas de las rocas volcánicas superficiales y submarinas.

ACTIVIDADES

INTRODUCCION

“Entender la Tierra constituye un reto, porque nuestro planeta es un cuerpo dinámico con muchas partes que interaccionan y una historia larga y compleja. En el transcurso de su larga existencia, la tierra ha ido cambiando. Algunas veces los cambios son rápidos y violentos.

• Esta información servirá como punto de partida para introducir a los alumnos en nuevos temas y diagnostica que saberes previos tienen los alumnos
• Video en youtube “¿Por qué ciencias de la Tierra?”
• Los alumnos realizaran una lista de aspectos conocidos y desconocidos
• Puesta en común y conversación guiada sobre el video

ACTIVIDAD N°1

• Presentación del tema Estructura Interna de La tierra
• Video en youtube “Las capas de la Tierra Bio(eso)sfera. Geologia”
• Explicación dialogada del tema
• Armar un cuadro caracterizando cada una de las capas
• Completar el esquema (Ver anexo)
• Buscar información sobre los tipos de ondas sismicas
• Para ampliar el tema lectura del libro Ciencias de la Tierra. Una Introduccion a la Geologia Fisica. Cap 3 Estructura interna de la tierra.

ACTIVIDAD N°2

“La idea de que los continentes van a la deriva por la superficie de la tierra se introdujo a principios del siglo XX….

• Se utilizará el artículo periodístico “Predicen que América y Eurasia formaran un super-continente” Articulo periodístico Diario La Razon (ver anexo)  http://www.larazon.com.ar/interesa/Predicen-America-Eurasia-formaran-supercontinente_0_321600064.html ¬
• Se les solicita a los alumnos que lean con atención el artículo periodístico y que puntualicen los aspectos más relevantes

La primera lectura será individual, pero para realizar la actividad sería interesante que se reúnan en grupos de no más de cuatro alumnos para intercambiar opiniones.

• Observación de un video, Link. www.youtube.com/watch?v=v-yH-QfT4n0
• Lectura de información de bibliografía sugerida Ciencias de la Tierra “Una Introducción a la geología Física” Cap 2.  TECTONICA DE PLACAS: el desarrollo de una revolución científica. También pueden investigar en pag web u otras fuentes
• A partir de su lectura y análisis se plantean diferentes actividades:

1. ¿A quién se le atribuye el desarrollo de la hipótesis de la Deriva Continental?

• Lectura pag 42 Alfred Wegener: explorador polar y visionario

1. ¿Cuál fue probablemente la primera prueba que condujo a algunos a sospechar que los continentes habían estado conectados?
2. ¿Qué es Pangea? Compara el esquema de la Pangea de Wegener y la reconstrucción moderna de Pangea? Saca tus conclusiones (ver anexo)
3. Enumere las pruebas que Wegener recogieron para apoyar la hipótesis de la Deriva Continental acompañar con el análisis de imágenes (ver anexo)
4. ¿Explique por qué el descubrimiento de restos fósiles en Sudamérica y África, pero no en ningún otro lugar, respalda la hipótesis de la Deriva Continental?
5. A principios del siglo XX ¿Cuál era la opinión predominante sobre como migraban los animales terrestres a través de los enormes espacios oceánicos?
6. ¿Cómo explico Wegener la existencia de glaciares en las masas continentales meridionales, mientras al mismo tiempo en algunas zonas de Norteamérica, Europa y Siberia se encontraban pantanos tropicales?
7. Lectura y análisis de esquemas del articulo Fragmentación de Pangea pag 36
8. ¿Cuáles fueron las objeciones a dicha hipótesis?
9. ¿Qué relación hay entre la Deriva continental y el Paleomagnetismo?
10. ¿Qué se entiende por expansión del fondo oceánico? ¿A quién se le atribuye la formulación de este concepto?
11. Analiza el esquema de la expansión del fondo oceánico y describe lo propuesto por Harry Hess (ver anexo)
12. ¿Dónde se está produciendo expansión activa del fondo oceánico en la actualidad?

• Puesta en común de las actividades, conversación guiada y dialogada

ACTIVIDADES DE CIERRE

• Construir y reconocer un recorrido sobre lo aprendido. Puede ser la realización de un Power point con imágenes, videos, etc o utilizar algún otro programa conocido. Puede ser grupal o individual

TIEMPO ESTIMADO: MES DE MARZO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

• Clases de exposición dialogada
• Incorporar la lectura de textos y dar explicaciones antes de la lectura para favorecer su comprensión en relación con las dificultades específicas que el texto plantea (terminología científica, analogías)
• Precisar los formatos posibles o requeridos para la presentación de informes de laboratorio, registro de datos, trabajos de investigación
• Seleccionar y ofrecer variedad de textos como artículos de
• fuentes de información
• Problematizar situaciones sobre los contenidos que se están estudiando
• Problematizar situaciones sobre los contenidos que se están estudiando
• Promover el diseño y la implementación de experiencias
• Organizar situaciones diversas en las que se produzcan intercambios orales que tengan sentido para los alumnos
• Presentar situaciones reales o hipotéticas que impliquen desafíos para los alumnos, que admitan varias soluciones o alternativas de solución
• Integrar variedad de estrategias (uso de instrumentos, recolección de datos experimentales, construcción de gráficos y esquemas, búsqueda de información de diversas fuentes, utilización de videos, estadísticas, software, construcción de mapas y redes conceptuales, uso del microscopio)
• Fomentar el debate de ideas y la confrontación de diversas posiciones en el trabajo grupal durante el proceso de resolución de las propuestas planteadas, en un clima de respeto
• Partir de aprendizajes previos de los alumnos
• Presentar laminas, maquetas, juegos, material visual para fomentar el interés del alumno en los distintos temas
• Lectura de distintos textos para emitir juicio critico

RECURSOS

• Computadora
• Cañón
• Pizarrón-tizas
• Fotocopias
• Carpetas
• Lápices
• Afiches, laminas y maquetas
• Objetos visuales
• Juegos
• Recursos audiovisuales
• Recursos TIC
• Material concreto

EVALUACION

• La evaluación será de: DIAGNOSTICO, EN PROCESO y de RESULTADOS

BIBLIOGRAFIA

• Ciencias de la Tierra. Una Introduccion a la geología física. 8°ed. Edward J. Tarbuck, Frederick K. Lutgens
• Ciencias Naturales y Tecnologia 8° EGB. Aique
• De La Tierra y los Planetas Rocosos. “Una Introduccion a la tectónica”. Andres Folguera, Mauro Spagnuolo

ANEXO

Predicen que América y Eurasia formarán un “súper-continente”

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9 FEB 2012 | 08:41 Los científicos lo llaman “Amasia” y creen que la fusión se concretará en un lapso de entre 50 y 200 millones de años.

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