Descripción de un caso (real o ficticio) de un niño que tenga dislexia

Trabajo. Descripción de un caso (real o ficticio) de un niño que tenga dislexia

En esta actividad, deberás describir el caso de un alumno con dislexia, y qué actuaciones educativas realizarías en el aula para mejorar su dificultad en el aprendizaje. Ten en cuenta trabajarlo desde la perspectiva de la educación inclusiva.

Objetivos de la actividad

• Describir el caso (real o ficticio) de un alumno/a con dislexia.
• Describir las actuaciones educativas en el aula que se llevaría a cabo durante un periodo de tres meses.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Para la realización de esta actividad, tendrás que visualizar el siguiente vídeo, protagonizado por la investigadora y lingüista Dra. Luz Tello:

AprendemosJuntos. (23 de enero de 2019). Dislexia: los sueños no se leen, se hacen realidad. Luz Rello, investigadora y lingüista [archivo de vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ru53gcl3EcM

A continuación, deberás describir el caso (real o inventado) de una niña de 9 años que esté diagnosticada de dislexia. Desarrolla los siguientes aspectos:

• ¿Cuándo se le realizó el diagnóstico?
• ¿Cómo se detectó?
• ¿Cómo es su estado de ánimo en el aula?
• ¿Cómo está su motivación?,
• ¿Qué dificultad presenta en relación con la lectoescritura?

Una vez descrito el caso, habrás de plantear una actividad que tenga una continuidad de dos/tres meses para trabajar la dislexia en el aula (las propuestas pueden ser desde la preparación de una obra de teatro a la invención de un cuento/cómic o narración oral en el que se empleen las tecnologías digitales, la clase invertida o el diseño de una escape room). La actividad debe de tener los siguientes apartados:

• Objetivos.
• Materiales.
• Desarrollo.
• Duración.
• Evaluación.

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar esta actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• La descripción de la alumna está realizada con base en las preguntas formuladas.
• El ejercicio comprende todos los apartados.
• El ejercicio se puede llevar a la práctica diaria.
• La actividad es original, creativa y motivadora para todos los niños.

• Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas de acuerdo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecua la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Corrección ortográfica:

• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Extensión máxima de la actividad: 4 páginas (excluidas la portada y las referencias bibliográficas), fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.  

El caso de Adriana.

Adriana es una niña de 9 años, donde en su etapa infantil sus padres y su tutora empezaron a notar que algo no iba bien, debido a que su lenguaje no se desarrollaba con soltura ni facilidad, con una evolución demasiado lenta. Pues en dicha etapa tenía dificultades en el inicio del habla incluso tardó más en empezar a hablar que su grupo de iguales. Fue diagnosticada de Dislexia en el segundo curso de primaria con 8 años de edad, cuando vieron que no había adquirido del todo el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. Pues tenía dificultades al conectar letras y sonidos para descifrar palabras aprendidas.  Por lo que eso hacía que tuviera problemas vocalizando palabras nuevas.

El diagnóstico de la dislexia fue realizado por su psicopedagogo profesional acreditado y su neuropediatra. Con el fin de detectar y descartar cualquier otra patología. Así como para evitar el riesgo de la exclusión social que viven aquellas personas que poseen este trastorno cuando no es detectado a tiempo.  

No obstante, Adriana hace muchas actividades, por una parte, trabaja la autonomía, ejercicios que le puedan servir para defenderse en la vida diaria con cierta soltura, pero también realiza otros como son la gimnasia rítmica, que, según su terapeuta, le sirve para desahogarse, para realizar un poco de ejercicio físico, así como para aprender la movilidad autónoma de las articulaciones. Asimismo, trabaja la parte emocional y afectiva para poder conocer y ser conscientes de sus emociones, de cómo las siente en su cuerpo y de los pensamientos y comportamiento que la acompaña. De este modo, trabajando, la conciencia emocional, la autogestión, la regulación emocional, las habilidades socio-emocionales y las habilidades de vida. No obstante, utiliza el dibujo y la plastilina para expresar sus sentimientos y emociones.

Estas mismas le ayudan a tomar conciencia y manejar apropiadamente sus propias emociones. Así como también, analizar normas sociales y tener la capacidad de buscar ayuda y recursos como la autoeficacia emocional. Como pueden ser la autoestima, automotivación, actitud positiva, responsabilidad, etc.  

Además, estas son imprescindibles de trabajarlas ya que presenta una disminución de autoestima pues se siente inferior a sus iguales. Debido a que no entiende por qué le resulta difícil leer y tiene miedo de ser juzgado por no aprender a la par que sus compañeros. Creándole estrés y ansiedad cada vez que se tiene que enfrentarse a la lectura.  Pues tiene miedo al fracaso y de ser criticada.  Por lo que, llora con frecuencia y evita situaciones que pueden involucrarla leer.  

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