Criterios salas de 4 y 5 años. En contexto de enseñanza aprendizaje

Criterios salas de 4 y 5 años

En contexto de enseñanza aprendizaje

Posee confianza para resolver situaciones?
Cómo reacciona frente a dificultades
Muestra autonomía en momentos cotidianos y de juego
Responde hábitos (orden higiene convivencia)
Actitud frente a las diferentes propuestas
Integración / pertenencia del grupo, vínculos, asume y respeta las pautas, / normas elaboradas grupalmente
Colabora, cuida, manifiesta vínculos de  cuidado, hacia sus pares/ hacia el medio ambiente
Usa el lenguaje para expresarse

Expresa sus opiniones, propone.

Hace comentarios.

Se expresa oralmente ampliando su vocabulario, formula preguntas adecuadas a lo que quieres saber, escucha. 

Se muestra interesado por la palabra escrita.

Prueba formas personales de escritura.

Reconoce su nombre y otros.

Escribe su nombre.

Realiza producciones grupales.

Reconoce y utiliza portadores de textos. 

Es independiente en la exploración de los espacios y los objetos. 

Reconoce y pone en práctica acciones de cuidado de su cuerpo hacia su salud y la de los otros/ otras.

Juega activa y participante.

Comparte materiales, elementos de juego.

Logra acuerdos.

Varía las propuestas, los juguetes.

Estructura pequeñas secuencias en las dramatizaciones.

Realiza anticipaciones

Manifiesta actitudes de solidaridad, colaboración,  tolerancia.

Formula preguntas, es curioso.

Crea formas a través de diferentes materiales.

Utiliza colores,  con diferente intencionalidad representativa.

Resignifica sus producciones.

Muestra interés por las imágenes, modela.

escucha con interés disfruta y se compromete en la lectura de narraciones y poesías.

Se interesa por los libros.

Prolonga sus tiempos de participación en las diferentes propuestas del cotidiano del jardín.

Respeta las ideas y pensamientos de sus pares.

Confronta sus opiniones en un clima respetuoso.

Puede interpretar y registrar referencias en un juego.

El tiempo escolar es un tiempo intensificado, ritualizado, separado del tiempo común, rodeado de gestos, de procedimientos, de estéticas, de formas de hablar y de pensar. Y el encuentro de profesores y estudiantes en las aulas, merced a esta puesta entre paréntesis de la vida común para dedicarse a contemplar juntos el mundo (a balbucear sus lenguas, mirarlo y escucharlo con otros ojos, diferentes de los de todos los días), este encuentro por sí mismo produce un efecto-escuela. Habitar el espacio escolar, sus ritos y liturgias, sumarse a las miradas, los oídos y las voces colectivas que la escuela aloja, ya es parte de la experiencia educativa.

Daniel Brailovsky

El Jardín de Infantes desde sus inicios pone en marcha esto de pensar y significar situaciones cotidianas que hagan de la convivencia un encuentro placentero con otros. Sobre la base del respeto por los tiempos personales y grupales, de la escucha comprensiva y de la autonomía en el accionar cotidiano, resulta esencial, en el contexto escolar, propiciar la alfabetización integral de los niños/as, entre experiencias sensibles-estéticas y multiplicidad de lenguajes privilegiando la potencialidad educativa de la situación lúdica.

En este segundo momento, se enfatizan los procesos de adquisición y sistematización de los aprendizajes personales y sociales, de los cuales se van apropiando a través de las propuestas pedagógicas áulicas como: juego trabajo, multitarea, juegos en sectores y/o institucionales como: espacios lúdicos, juegos reglados,propuestas de enseñanza que sostienen, flexibilizando espacios tiempos y agrupamientos de los alumnos.

En este período nos involucramos en diversos proyectos de identidad, cuidado del medio ambiente, actos patrios y festejos del jardín en los que pude observar que Franchesca participa con agrado y entusiasmo.

Franchesca es muy, dulce y tranquila, se  integra al grupo activamente con el cual comparte juegos y actividades sin ninguna dificultad superando día a día su timidéz.

Ha adquirido hábitos de convivencia necesarios para el desarrollo de las actividades en el Jardín participa en las rondas, demuestra entusiasmo ante las diferentes propuestas, es muy colaboradora, ayuda a todos sus compañeros cuando es necesario sin que se lo pidan.

Comienza y termina las actividades, le agrada dibujar, pintar  y explorar los diversos materiales ofrecidos, representa gráficamente la figura humana. En sus producciones graficas disfruta del uso del color y sus mezclas.

Posee confianza en sí misma para resolver diferentes situaciones y dificultades, se maneja de manera autónoma durante los momentos cotidianos, el ingreso, reconocimiento de espacios del jardín, de juego en la sala y en el patio.

Responde y respeta los hábitos de higiene y convivencia, en la sala colabora ayudando a limpiar y ordenar los elementos utilizados. 
Ante las diferentes propuestas de aprendizaje Franchescar se muestra interesada, entusiasta y participativa puede realizar comentarios y observaciones  acordes, demuestra  progreso en la resolución de consignas.
Su vocabulario es amplio y expresivo, aún se detectan algunos problemas de pronunciación, logra comunicarse tanto con adultos como con sus pares, realiza preguntas, da opiniones, propone ideas y realiza comentarios adecuados a su edad.

Su escucha es atenta y voluntaria,  disfruta la narración y lectura de cuentos, poesías y adivinanzas.

Franchesca se ha iniciado en su proceso de alfabetización  utilizando los  lenguajes artísticos y expresivos disfrutando de los espacios y experiencias que ponen en juego la expresión corporal y artística.

Reconoce y logra escribir su nombre y copia otras palabras, reconoce  letras de números.

Es cuidadosa en la utilización de su cuaderno de bitácora realizando en él registros gráficos, cuida y guarda sus elementos personales.

Participa con alegría y entusiasmo en las diferentes producciones grupales, como la bandera de la sala, las producciones para los actos patrios, festejo del cumpleaños del jardín, propuesta de intervencion mesa del patio.

Reconoce las partes de su cuerpo y algunas  funciones, pone en práctica acciones de cuidado de su cuerpo hacia su salud y la de los otros/ otras.

Se observan progresos en la evolución del dibujo de la figura humana y otros dibujos figurativos, acepta gustosa las nuevas técnicas gráfico-plásticas explora y utiliza los materiales adecuadamente, reconoce los colores y los utiliza con diferente intencionalidad.

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