- ¿Cuál es la pregunta de investigación?
| - ¿Cuál es la hipótesis de investigación?
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¿Cómo influye el tipo de recurso de aprendizaje en la comprensión de diagramas de dispersión del curso de Estadística? | Si con el recurso de aprendizaje 1 se obtiene un mejor resultado, entonces influye en una mayor comprensión del tema de diagramas de dispersión del curso de Estadística. |
- Explicación de la hipótesis
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El tipo de recurso hace referencia a la interacción de medios audiovisuales con el docente, de acuerdo con nuestra investigación se estima que genera una mayor comprensión en los temas. Merino (2019) sostiene que el suso de medios audiovisuales en la enseñanza influye significativamente en el rendimiento de los estudiantes.
- Innovación en la estrategia de enseñanza y aprendizaje usando tic en el curso de métodos de investigación cuantitativa. Recuperado de https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/16107/16528
- Polanco Pérez, O. M., & Martí Zamora, J. B. Estadística en la enseñanza virtual (Original). Redel. Revista Granmense De Desarrollo Local, 2(4), 116-129. Recuperado a partir de https://revistas.udg.co.cu/index.php/redel/article/view/561
- Secuencia didáctica mediada por las tic, para favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas en la construcción e interpretación de gráficos estadísticos de situaciones problemas, con los estudiantes de noveno grado de la institución educativa técnica de comercio. Recuperado de: https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/91155/1/T02292.pdf
- Merino, M. (2019). Efecto del uso de medios audiovisuales en procesos de enseñanza para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de ingeniería en una universidad privada de lima [Tesis de licenciatura, Universidad Peruana Cayetano Heredia]. Repositorio Institucional de la UPCH. Recuperado a partir de https://repositorio.upch.edu.pe/handle/20.500.12866/7356
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- Variable independiente
| - Variable dependiente
| - Variables controladas
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Tipo de recurso de aprendizaje | Nivel de comprensión del tema de diagramas de dispersión del curso de Estadística | Tema que se evaluará
Alumnos
Prueba de conocimiento |
- ¿Cuáles son los niveles de la variable independiente?
| - ¿Cómo medirá la variable dependiente?
| - ¿Cómo mantendrá las variables constantes?
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Recurso de aprendizaje 1
Recurso de aprendizaje 2
Recurso de aprendizaje 3 | Mediante una prueba de conocimiento | 1.Mismo nivel de complejidad del tema 2.Misma cantidad de alumnos para cada recurso de aprendizaje
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- ¿Cuál es la unidad experimental?
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Un recurso de aprendizaje |
- ¿Cuál es el riesgo (si lo hay) al realizar la medición?
| - ¿Cómo se minimizará el riesgo?
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- Alumnos sin conexión a internet
- La misma cantidad de alumnos que ingresan a la sesión deber estar rindiendo la prueba
- Confusión en colocar la prueba de conocimiento por otra que no corresponde al tema.
- Inconvenientes privados por parte de los alumnos
- Copia durante la sesión de prueba
| - Verificación de los alumnos conectados a la sesión en la que se realizará la prueba
- Revisión de la cantidad de alumnos conectados a la sesión en la que debe coincidir con los alumnos que están rindiendo la prueba.
- Revisión de la prueba de conocimiento adecuada antes el experimento
- Tomar asistencia antes de la prueba para obtener la cantidad exacta de alumnos para el experimento.
- Agentes tecnológicos o personas para la supervisión de la evaluación
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- ¿Qué materiales y equipos necesitas para realizar el experimento?
| - Detalle los pasos de cómo llevarás a cabo el plan de forma segura
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- Alumnos que formarán parte del experimento
- Equipo informático (computadoras, impresoras, etc.)
- Programa de registro de datos
- Minitab
- Personal calificado para realizar el experimento
- Agentes tecnológicos para la supervisión de la prueba
| - Definir el tiempo del experimento y fecha de inicio
- Adquisición previa de las preguntas para la prueba
- Contratar al personal calificado para realizar el experimento
- Contrato de agentes tecnológicos para la supervisión de la prueba
- Verificación de los alumnos asistentes para la prueba del experimento
- Seleccionar el recurso de aprendizaje para cada grupo de alumnos
- Empezar con la evaluación
- Registro de datos de la evaluación
- Comparar resultados de la evaluación por cada tipo de recurso de aprendizaje
- Analizar los resultados obtenidos y rechazar o no nuestra Hipótesis nula
- Redactamos la argumentación
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