Neurociencia aplicada a la educación

EVALUACION EDUCATIVA

1. ¿Cuál es su concepto de evaluación?

Hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, dé objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención del que valúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios

1. Explique los paradigmas cuantitativo, cualitativo y crítico de la evaluación.

Paradigmas cuantitativo: la evaluación es esencialmente el proceso de determinar en qué grado los objetivo educativos están, siendo realizados por el programa del curriculum y la instrucción

Paradigmas  cualitativo: Según Mádaus y Kellagham hay varios tipos de evaluación cualitativa:

• La interpretativa. El evaluador o investigador, estudia los actos, significados y significaciones que se asignan a los sucesos por los actores (profesores y estudiantes), en un contexto social.

• La artística. Supone una presentación narrativa de los descubrimientos del evaluador. Para Eisner son fundamentales la intuición y la interpretación de lo subjetivo basado en la experiencia y en la observación.

• La sistemática. Aunque comparte con el enfoque tradicional científico la orientación de la investigación hacia "un mundo real" externo a los individuos

Paradigma crítico: una serie de actividades que ayudan a los participantes (incluido el evaluador) a percibir, comprender y reaccionar -con mayor autoconsciencia, autenticidad y responsabilidad- a las consecuencias de un proceso que resultan de su interacción con su ambiente... Es esencial recurrir al contexto histórico y cultural de cada caso. Una comunicación genuina, no autoritaria, "de ida y vuelta" es el objetivo y el método principal de estas evaluaciones"

1. ¿En qué consiste el modelo de evaluación por objetivos?

El modelo de Tyler supuso una reestructuración del campo, evaluación del aprendizaje del estudiante, al proponer la formulación precisa de objetivos como punto de referencia para la evaluación y la toma de decisiones (Sttuflebeam y Sinkfield). Con ello, puso las bases del primer método sistemático dé evaluación. Y tuvo gran influencia porque al utilizar la medición adquirió un sentido de legitimación con él, paralelismo de la investigación científica (especialmente al presentar los resultados como cuantificables

1. Determine las características de los modelos de evaluación de programas.

Según Nevo la evaluación de programas o del curriculum deberla ser efectuada por personas o equipos que posean:

a) Amplias competencias en metodología de investigación y técnicas de análisis de datos.

b) Comprensión del contexto social y de la naturaleza singular del objeto de evaluación.

c) Habilidad para mantener relaciones humanas correctas y compenetrarse con los individuos y los grupos implicados en la evaluación, d) Un marco conceptual para integrar esas capacidades.

1. Desarrolle un esquema explicativo de los modelos cualitativos de evaluación.

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1. ¿Qué se entiende por investigación evaluativa y cuál es su relación con la educación?

La investigación evaluativa: actividad científica que trata de aumentar la posibilidad de demostrar el valor de alguna actividad social. También distingue la investigación evaluativa de la básica, ya que se trata de una investigación aplicada que tiene consecuencias en la práctica y debe tener consecuencias inmediatas de tipo administrativo. No trata de descubrir conocimiento sino de valorar cómo se aplica el conocimiento.

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