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Plan Matemáticas 2


Enviado por   •  29 de Octubre de 2023  •  Apuntes  •  14.055 Palabras (57 Páginas)  •  35 Visitas

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES ZONA___    ___________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo Escolar 2023-2024

Nombre de la Escuela: _____________________________________________________________________________________   Nombre del docente: _______________________________________________

Campo formativo:  __SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO__ Disciplina: _____MATEMÁTICAS 2

 _Grado y Grupo: __2_______Contenido:    _ •        Reconocimiento del significado de las cuatro operaciones básicas al operar números con signo.

•        Comprobación y argumentación del cumplimiento de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en las operaciones con signo.

•        Identificación y aplicación de la jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación en cálculos con números con signo._ ___ 

Contextualización de Problemática:     Falta de aplicación y comprensión de las operaciones con números con signo en situaciones de la vida diaria.

Dificultad para resolver problemas que involucren cálculos con números con signo en el ámbito financiero u otras situaciones cotidianas.

NOMBRE DEL PROYECTO

3 "Matemáticas en la Vida Real: Operaciones con Números con Signo"

PROPÓSITO DEL PROYECTO

Desarrollar en los estudiantes la comprensión y aplicación de las operaciones con números con signo, así como las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.

Resolver problemas de la comunidad que impliquen cálculos con números con signo, fomentando la conexión de las matemáticas con situaciones prácticas y cotidianas.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Uso de criterios de divisibilidad y números primos en el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

•        Cálculo de potencias con exponente entero y la raíz cuadrada. Uso de la notación científica.

EJES ARTICULADORES

Inclusión: promover la participación activa de todos los estudiantes y adaptar las actividades a las necesidades de aprendizaje de cada uno.

Pensamiento crítico: analizar y argumentar el cumplimiento de las propiedades de las operaciones con signo.

Interculturalidad crítica: incorporar ejemplos y situaciones de diferentes contextos culturales para aplicar las operaciones con números con signo.

Igualdad de género: fomentar la participación y el desarrollo de habilidades matemáticas en todos los estudiantes, sin distinguir por género.

Vida saludable: relacionar las operaciones con números con signo con situaciones de la vida diaria que promuevan la toma de decisiones saludables.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: comprender y utilizar la notación científica en el contexto de las operaciones con números con signo.

Artes y experiencias estéticas: integrar elementos creativos en las actividades relacionadas con las operaciones con números con signo.

DISCIPLINAS TRANSVERSALIDAD

Lenguaje: comunicación y expresión oral y escrita para resolver problemas y argumentar el cumplimiento de las propiedades de las operaciones con signo.

Saberes y Pensamiento Científico: análisis crítico de situaciones que involucren operaciones con números con signo y uso de la notación científica.

METODOLOGÍA

ABP        APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Título del proyecto: "Matemáticas en la Vida Real: Operaciones con Números con Signo"

Propósito del proyecto:

  • Desarrollar en los estudiantes la comprensión y aplicación de las operaciones con números con signo, así como las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
  • Resolver problemas de la comunidad que impliquen cálculos con números con signo, fomentando la conexión de las matemáticas con situaciones prácticas y cotidianas.

Problema del contexto que se aborda con este contenido:

  • Falta de aplicación y comprensión de las operaciones con números con signo en situaciones de la vida diaria.
  • Dificultad para resolver problemas que involucren cálculos con números con signo en el ámbito financiero u otras situaciones cotidianas.

Disciplinas con las que se articulan:

  • Lenguaje: comunicación y expresión oral y escrita para resolver problemas y argumentar el cumplimiento de las propiedades de las operaciones con signo.
  • Saberes y Pensamiento Científico: análisis crítico de situaciones que involucren operaciones con números con signo y uso de la notación científica.

Coincidencia con los ejes del nuevo plan:

  • Inclusión: promover la participación activa de todos los estudiantes y adaptar las actividades a las necesidades de aprendizaje de cada uno.
  • Pensamiento crítico: analizar y argumentar el cumplimiento de las propiedades de las operaciones con signo.
  • Interculturalidad crítica: incorporar ejemplos y situaciones de diferentes contextos culturales para aplicar las operaciones con números con signo.
  • Igualdad de género: fomentar la participación y el desarrollo de habilidades matemáticas en todos los estudiantes, sin distinguir por género.
  • Vida saludable: relacionar las operaciones con números con signo con situaciones de la vida diaria que promuevan la toma de decisiones saludables.
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: comprender y utilizar la notación científica en el contexto de las operaciones con números con signo.
  • Artes y experiencias estéticas: integrar elementos creativos en las actividades relacionadas con las operaciones con números con signo.
  1. Momento "Nos motivamos":
  • Número de sesiones: 2
  • Progresiones temáticas y actividades:
  • Sesión 1: Presentación del proyecto, reflexión sobre la importancia de las operaciones con números con signo en la vida diaria, ejemplos de situaciones que requieren operaciones con signo. Actividad lúdica como rompecabezas o juego de mesa relacionado con operaciones con números con signo.
  • Sesión 2: Repaso de las operaciones básicas con números con signo, ejercicios de práctica individual y en parejas, ejemplos de problemas que se abordarán a lo largo del proyecto.
  • Evaluación formativa: Observación del interés y participación de los estudiantes en las actividades lúdicas y en la resolución de los ejercicios.
  1. Momento "Planificamos":
  • Número de sesiones: 3
  • Progresiones temáticas y actividades:
  • Sesión 3: Presentación de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en las operaciones con signo, ejemplos y ejercicios de práctica.
  • Sesión 4: Jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación en cálculos con números con signo, resolución de ejercicios y problemas.
  • Sesión 5: Uso de criterios de divisibilidad y números primos en el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo, ejemplos y ejercicios.
  • Evaluación formativa: Observación de la comprensión y aplicación de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, así como el uso adecuado de la jerarquía de operaciones y símbolos de agrupación en los ejercicios y problemas.
  1. Momento "Indagamos":
  • Número de sesiones: 3
  • Progresiones temáticas y actividades:
  • Sesión 6: Cálculo de potencias con exponente entero, ejemplos y ejercicios de práctica.
  • Sesión 7: Operaciones con raíz cuadrada y uso de la notación científica, ejemplos y ejercicios.
  • Sesión 8: Investigación y resolución de problemas de la comunidad que involucren cálculos con números con signo, utilizando los conocimientos adquiridos.
  • Evaluación formativa: Observación de la capacidad de los estudiantes para calcular potencias y realizar operaciones con raíz cuadrada, así como su capacidad para aplicar estos conocimientos en problemas reales.

  1. Momento "Resolvemos":
  • Número de sesiones: 3
  • Progresiones temáticas y actividades:
  • Sesión 9: Resolución de problemas con números con signo que involucren operaciones básicas, propiedades y jerarquía de operaciones.
  • Sesión 10: Resolución de problemas que requieran el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo utilizando criterios de divisibilidad y números primos.
  • Sesión 11: Resolución de problemas prácticos de la vida diaria que involucren cálculos con números con signo, aplicando la notación científica cuando sea necesario.
  • Evaluación formativa: Observación de la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de manera precisa y aplicar correctamente los conocimientos adquiridos.

  1. Momento "Producimos":
  • Número de sesiones: 2
  • Progresiones temáticas y actividades:
  • Sesión 12: Elaboración de material didáctico relacionado con las operaciones con números con signo, como tarjetas didácticas o juegos interactivos.
  • Sesión 13: Presentación y uso del material didáctico elaborado por los estudiantes para reforzar los conocimientos adquiridos en el proyecto.
  • Evaluación formativa: Evaluación del material didáctico elaborado por los estudiantes y observación de su capacidad para utilizarlo de manera efectiva en la enseñanza y aprendizaje de las operaciones con números con signo.
  1. Momento "Socializamos":
  • Número de sesiones: 1
  • Progresiones temáticas y actividades:
  • Sesión 14: Exposición de los resultados de la investigación y resolución de problemas de la comunidad, intercambio de experiencias y reflexiones sobre la importancia de las operaciones con números con signo en la vida diaria.
  • Evaluación formativa: Observación de la capacidad de los estudiantes para comunicar y argumentar sus ideas, así como su participación activa en la exposición y el intercambio de experiencias.
  1. Recursos a utilizar:
  • Libro de texto acorde al nuevo plan 2023 para segundo grado de secundaria en matemáticas.
  • Rompecabezas o juego de mesa relacionado con operaciones con números con signo.
  • Materiales para elaborar tarjetas didácticas u otros recursos visuales.
  • Recursos digitales como videos explicativos, ejercicios en línea y aplicaciones interactivas.
  • Materiales de uso cotidiano relacionados con situaciones prácticas que requieren operaciones con números con signo, como facturas, extractos bancarios, etc.

Instrucciones básicas:

1. El título debe ser relevante, motivante y generar interés

2. El propósito se refiere a lo que se busca con el proyecto, tomando en cuenta la situación problema del contexto

3. La situación problema debe ser del contexto y significativa para el ciclo vital de los alumnos

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