Recorrido por el barrio de mi jardin

Jardín 923

Unidad Didáctica

 "El barrio de mi Jardín 923, Villa Bengochea”

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Sala: Verde 

Sección: 3° “C”

Turno: Tarde

Mes: Marzo

Año: 2024

Docente: Beltran Analia [pic 2]

Área: Ambiente Natural y Social

Fundamentación

Los niños y niñas interactúan con el medio desde edades muy tempranas, en la aventura de conocerlo, transformarlo y transformarse.  El jardín de infantes reconocido como un espacio y un tiempo privilegiados para que los niños y niñas amplíen, profundicen y organicen sus saberes en relación con el ambiente natural y social debe promover múltiples experiencias significativas de indagación, siempre en el marco de situaciones reales. el recorte seleccionado propone que los niños/as, enriquezcan, complejizan y amplíen sus conocimientos sobre el barrio del jardín al cual asisten diariamente, como así también las instituciones cercanas a él, las construcciones de las casas, entre otros.

A través de esta unidad didáctica se busca formar niños/as cada vez más curiosos y observadores, que exploren el mundo que los rodea.

Propósitos:

• Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.
• Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Contenidos:

• Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se presentan, etc.
• Relaciones entre los trabajos con: los conocimientos que requieren; los materiales, las herramientas y maquinarias que se utilizan; la organización del espacio donde se desarrollan; los derechos de las y los trabajadores, las normas que los regulan; las dificultades que se suscita; la indumentaria que precisan.
• Relaciones de cambios y permanencias - entre un momento del pasado y la actualidad - en una institución o espacio social o práctica cultural en relación con: el modo de realizar los trabajos, la organización del espacio, las formas de comunicarse, las normas, la indumentaria, etc.
• Búsqueda de información a través de fragmentos de textos informativos, relatos, testimonios y recursos digitales.
•  Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.
• Organización y comunicación de la información de sus indagaciones a otras salas, a las familias, a la comunidad en formato papel o digital, etc.

Preguntas problematizadoras:

¿Cómo se llama el barrio del Jardín?; ¿en qué barrio viven?; ¿dónde se ubica y delimita el mismo?; ¿en qué se trasladan al jardín?; ¿Qué observan en el camino?;¿Qué otros elementos forman parte del barrio?; ¿Qué instituciones hay en el mismo?; ¿hay organizaciones sociales recreativas y comunitarias?

Itinerario de actividades

Antes:

• Reconocimiento del Jardín, sus espacios e integrantes. Indagación de saberes a partir de interrogantes acerca del barrio en donde se encuentra el jardín. ¿alguien sabe lo que es un barrio? ¿saben Cómo se llama el barrio en donde está el jardín?; ¿se llamará igual al barrio en el cual viven ustedes?; ¿en qué se trasladan al jardín?   escucharon nombrar alguna vez las palabras villa vengochea? Se podrán registrar las respuestas en un afiche para comenzar a armar el mapa conceptual junto a los niños, se les preguntara a los niños ¿Qué podemos encontrar en el barrio? Se registrarán las respuestas con dibujos y escrituras. Si algún niño conoce el nombre de alguna institución por el nombre también se dejará plasmada. se reforzará la actividad mostrándoles imágenes/fotografías de diferentes lugares del barrio por ejemplo la salita, la plaza que son lugares más cercanos al jardín como así también lugares un poco más alejados, por ejemplo, la Cancha “La caprichosa” o el supermercado “Luna”.
• Se observará el mapa de general Rodríguez y se les podrá mostrar a los niños que el mismo no posee solo un barrio, se podrá investigar que otros barrios componen el partido de general Rodríguez (aledaños al barrio villa vengochea) a través de encuestas a las familias.
• Delimitaremos en un mapa el barrio del jardín. Podremos utilizar las tablets ingresando a Google maps y realizar un recorrido virtual a ver si reconocen algún lugar/camino, o si lo recorren habitualmente para ir al jardín. Buscaremos donde está ubicado el jardín 923 y lo anotaremos con algún color especial. Podremos ubicar también otros espacios, ¿Qué nos gustaría conocer del barrio villa vengochea? Se propiciará el espacio de reflexión para que los niños puedan comentar que lugares conocen de él, por ejemplo, la salita, la heladería, la plaza, la cancha la caprichosa, etc.
•  Una vez seleccionado el lugar al cual querrán conocer del barrio lo ubicaremos en el mapa y observaremos el recorrido que debemos realizar para llegar. Podremos contar cuantas cuadras debemos recorrer, como así también identificar si pasamos por otro lugar que previamente reconocieron.

Comunicación a las otras salas y a las familias sobre el lugar seleccionado del barrio para conocer.

• Registro acerca de: ¿Qué esperamos encontrar en el recorrido? Podremos realizar un listado de qué vamos a observar en el recorrido del barrio, hasta llegar al lugar a visitar, por ejemplo, como son las casas, si son todas iguales, si la calle es de asfalto o de tierra, si hay señales de tránsito o carteles con los nombres de las calles, si hay numeración de las mismas. ¿Por qué será importante que dentro de un barrio las calles tengan nombre y numeración?

Previo al recorrido:

• Se recordarán reglas de comportamiento al salir de la calle, como, por ejemplo, mantenernos juntos, evitar tocar rejas, seguir las instrucciones de la docente, etc.
• Se podrá confeccionar el mismo día, el recorrido en un mapa en hoja a4, para ello por grupo de 2-3-4 niños se entregará un mapa que mostrará el recorrido a realizar dentro del barrio. Allí los niños y niñas, mientras recorremos, podrán realizar registros.

Durante:

• Recorrida por el barrio hacia el lugar que se seleccionó previamente en conjunto con los niños y niñas.  Sala verde enfocará su mirada en las construcciones de las casas, sala amarilla se enfocará en las diferentes instituciones que se encontraron.
• Observaremos carteles de calles, numeraciones, normas de transito

• Registros a través de fotografías, videos, dibujos y escrituras.

Después:

• Se realizará una puesta en común sobre lo que observaron los niños y niñas. Podremos observar los mapas de aquellos niños que realizaron registros, como así también fotos y videos. Cada sección se enfocará en su lugar seleccionado.
• Se expondrá en el sum el lugar y recorrido que realizo cada sala para informar a la sala par. (todas las secciones de 5). Podremos observar el recorrido que realizo otra sala, así como también el lugar que visito ¿lo conocían?, ¿sabían que también pertenecía al barrio?, ¿alguien pasa por allí para ir hacia el jardín?
• Historicidad del barrio. Ahora que ya conocemos como es actualmente el barrio pensaremos si siempre fue igual. Se podrá realizar encuestas a las familias para que identifiquen cambios en el mismo, por ejemplo, aquellas calles que antes eran de tierra y ahora son de asfalto. Si la plaza siempre tuvo esos mismos juegos, hace cuanto funciona la salita.
• Corroboraremos los saberes previos que tenían los niños sobre el barrio del jardín que fueron escritos en los primeros encuentros. Podremos agregar o quitar información.

• Armaremos un libro/folleto con la información recaudada. Se integrará con escrituras realizadas por los niños a través del dictado de la docente y copia con sentido, dibujos realizados por los niños y niñas y fotografías tomadas en el recorrido

• JUEGO TRABAJO:

Armaremos diferentes casas/instituciones en 3D con elementos reciclados para que los niños y niñas puedan incorporar estos elementos al sector de construcción.

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