Como se da la Planeacion primaria Tercer bloque 15-16

Maestra de Grupo: Ana María Beltrán Attwell

Bloque: III

Asignatura: Español

Fecha: Enero de 2016 al  28  de febrero de 2016

EJE/BLOQUE

proyecto/tema/propósito/contenido

Aprendizajes esperados

PROYECTO: El Cuento

Práctica social del lenguaje Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas

Tipo textual: Narrativo

• Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas.

• Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.

• Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.

• Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.

Actividades Permanentes

Secuencia Didáctica

Duración de las Sesiones: 1 semana

Actividades para niños presilábicos

Ejercicios de Lectura

Reforzamiento de LSM

Lectura de las palabras nuevas

Dictado semanal

Ejercicios de escritura

Lectura de libros de acervo escolar 15 minutos diarios

Primera Sesión:

• Se les presenta a los alumnos un cuento, se les narra en LSM y se hace el rescate de significado con preguntas del mismo.
• En binas se les pide que escriban lo más relevante del cuento y un dibujo alusivo
• Se rescata vocabulario nuevo y se escribe  en una lista que se acrecentará al finalizar el bloque
• Se explica el significado de la palabra personaje y posterior a ello se procede a identificar los del cuento leído
• Ordenamos alfabéticamente los nombres de los personajes
• Explicamos que los nombres propios inician con mayúsculas y plasmamos una lista con los nombres de personas que conocemos
• Dibujan a los personajes del cuento y los clasificamos por nivel de importancia

Segunda Sesión:

• Utilizando el mismo cuento, se explica los elementos del mismo: Inicio, nudo y desenlace
• En tres láminas con los títulos “Inicio” “nudo” y “final”
• Se dividen varios cuentos en 3 partes y se procede a ubicar las partes en las láminas que corresponden
• Uno a uno pasan a clasificar el texto en la lámina que corresponde
• Se anotan en el cuaderno todo el contenido de las láminas y se arman los cuentos
• Se realiza la misma actividad pero ahora en equipos y con tarjetas mismas que pegarán en sus cuadernos

Tercera Sesión:

• Los alumnos redactarán historias breves basados en imágenes de secuencias sencillas utilizando vocabulario conocido
• Se implementarán nuevas palabras para aumentar el vocabulario
• Los alumnos redactarán enunciados simples o complejos
• En el caso de silábicos se le hará dictado de palabra y ejercicios de acomodar enunciados
• Registrarán los cuentos en su cuaderno y los intercambiaran con sus compañeros
• Con imágenes de secuencias realizaran un cuento incluyendo portada y título, este será su producto para evaluación.

Cuarta Sesión:

• Se les presentará a los alumnos láminas con ilustraciones del cuerpo humano
• Se implementarán nuevas palabras para aumentar el vocabulario
• Se utilizarán etiquetas para nombrar las partes del cuerpo y los alumnos aprenderán las señas de los mismos
• Uno a uno pasarán a poner las etiquetas en los lugares correspondientes en las láminas y repetirán la seña
• En su cuaderno pegarán recortes de diferentes tipos de cuerpos humanos, y se hará hincapié en el respeto a las diferencias que existen.
• En un rotafolio los alumnos dibujarán en binas su cuerpo y escribirán las partes del mismo
• En el cuaderno registrarán los cambios que han tenido durante su crecimiento
• De manera grupal nombraremos las diferencias entre niños y niñas  y se registrarán en una tabla en una hoja blanca (evidencia)

Materiales

Cuentos de la biblioteca escolar, imágenes de secuencias varias, láminas del cuerpo humano.

Evaluación

Cuento, tabla de didferencias del cuerpo de niñas y niños