Planeación Semanal de Educación Artística

Tiempo

Del 29 de agosto al 2 de septiembre.

Bloque

1

Referencias

Libro de texto. Páginas 10 y 11.

Enfoque

Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y contextualización de los lenguajes artísticos.

Lección

1. Comencemos el año.

Intención didáctica

Competencias que se favorecen

Propósitos generales de la asignatura

Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en quinto grado, para que puedan prepararse y seguir desarrollando sus habilidades artísticas de forma creativa.

Artística y cultural.

Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.

Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.

Lenguaje artístico

ARTES VISUALES

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

MÚSICA

                                                                                            TEATRO

Secuencia de actividades

Realizaremos  una dinámica de preguntas y respuestas de manera grupal, eligiendo al alumno a participar con una pelota de vinil.

Comentarán  participando individualmente, todo lo que se aprendió en quinto: ¿Qué actividad les gustó más? Y ¿por qué?, ¿Cuáles danzas llamaron más la atención?, ¿Cuántas familias de instrumentos hay?, ¿Qué elementos intervienen en una puesta en escena?, etc.

Brindaré  a los alumnos de manera grupal, una introducción de manera oral acerca de lo que verán en este nuevo ciclo escolar, previo a irse a la secundaria.

Indicaré  que deberán hacer un esfuerzo adicional para desarrollar las actividades con sensibilidad y creatividad.

Harán una reflexión personal de manera individual en el cuaderno, acerca de ¿Cuál es el lenguaje artístico en el cual se expresa mejor cada alumno?

Compartirán  lo que cada alumno escribió de forma voluntaria.

Observarán  las imágenes del libro de artística, de forma individual,  páginas 10 y 11 identificando cada uno de los lenguajes artísticos que se manejan.

Organizarán  el Baúl del arte de forma grupal, detallando su ubicación y contenido.

Finalizarán  haciendo una reflexión oral por turnos, sobre lo que esperan aprender en este ciclo escolar en la clase de Educación Artística.

Recursos didácticos

Evaluación y evidencias

Adecuaciones y observaciones

Lección  1: Hojas blancas, caja o cajón para el baúl, materiales y objetos diversos para el baúl.

Reflexión por escrito.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.  

Tiempo

Del 5 al 9 de septiembre.

Bloque

1

Referencias

Libro de texto. Páginas 12 y 13.

Enfoque

Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y contextualización de los lenguajes artísticos.

Lección

2. Una obra bidimensional con puntos aparecerá.

Intención didáctica

Competencias que se favorecen

Propósitos generales de la asignatura

Expresar ideas, sentimientos y experiencias a través de la bidimensionalidad.

Artística y cultural.

Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.

Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas.

Lenguaje artístico

ARTES VISUALES

Secuencia de actividades

INICIO:

De manera grupal preguntaré  a los alumnos ¿Qué entiendes por bidimensionalidad?

Haremos  una lluvia de ideas. Leerán  el texto de las imágenes bidimensionales grupalmente.

Formarán  equipos y observarán  objetos que aparecen en la pintura del libro: ¿Qué elementos te parece el más cercano y cuál el más lejano?, ¿cómo logra el artista este efecto?

Observarán  la misma pintura desde lejos y luego desde cerca ¿Qué cambios se observan? Comentar y anotar en el libro.

Crearán  en equipo, una historieta a partir de las imágenes del libro. Utilizarán  los elementos visuales que ya se conocen.

Elaborarán  individualmente un dibujo utilizando la técnica del puntillismo. Explicarán  lo anterior al alumno mostrando la imagen de la página 12.

Compartirán el trabajo en el grupo o lo expondrán  fuera del salón.

Haremos  las reflexiones de manera grupal y comentaremos  lo que les pareció el ejercicio.

Recursos didácticos

Evaluación y evidencias

Adecuaciones y observaciones

Lección  2: Una cartulina y materiales para trabajar con la técnica de pintura  o dibujo que más le guste.    

Historia a partir de imágenes del libro.

Dibujos.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.