Planeación Semanal

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación-

BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

Ámbito.

Estudio.

Reconocer textos útiles para obtener información sobre un tema. Reconocer textos que contengan información acerca de un tema en particular.

Hablar con los chicos acerca de las cosas que más les agradan; por ejemplo:

Lugares, juegos, Animales, artefactos, entre otros.

Propiciar que escojan un tema acerca del cual les agradaría ser expertos. Aprovechar los planteamientos del libro de texto para concretar el tema y elaborar un foro de expertos. Ordenar la selección del tema por medio del diálogo y la elección libre.

Ordenar grupos de cuatro o cinco chicos y repartirles varios materiales impresos de manera diferente: libros monográficos, enciclopedias, cuentos, rimas, temáticos, etc.

Pedir que los examinen con plena libertad y hallen los materiales impresos que ellos consideren que sirven para hallar información acerca del tema que escogieron.

Hablar con cada uno de los grupos pequeños acerca de los motivos por los que se considera que unos materiales impresos pueden ayudarles para su propósito y otros no. Tomar nota de sus respuestas.

Establecen diferencias entre textos expositivos (libros monográficos y enciclopedias) y literarios (rimas y cuentos)

Pedir a los chicos los materiales que reconocieron. Escoger un texto explosivo y otro literario y leerlos a viva voz.

Solicitar a los chicos que hablen acerca del contenido de cada texto. Propiciar que reconozcan aspectos comunes y distintos: las ilustraciones, el acomodo de componentes en la página; el lenguaje que utilizan, lo que contiene cada texto. Hacer preguntas acerca de las pistas gráficas que originan los textos expositivos para reconocer materiales que ayuden a encontrar información. Hacer devolución a cada grupo pequeño de los materiales anteriormente escogidos para que rectifiquen si se trata de materiales útiles. Ante los interrogantes de los chicos, leer a viva voz una parte de los textos. Reconocerá temas que tratan de los textos expositivos. Discrepancia entre textos explosivos y literarios.

Utiliza la paginación de un libro para hallar información concreta.

Ayudándose del maestro diferencia componentes de fantasía y realidad tratados en los textos.

Prevé el contenido de un texto partiendo de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.

Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Reconoce las letras oportunas para escribir palabras y frases establecidas.

Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.

Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros. Indagación de información en distintas fuentes. Lectura de palabras conocidas.

Características gráficas de varios portadores de textos.

Anticipación de contenido de textos partiendo de las ilustraciones. LA

Paginas

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RECURSOS

Enciclopedias

Diccionarios

Libros de la Biblioteca del Aula

Periódicos

Revistas

PROYECTO:

Vamos a indagar

PROCEDIMENTAL

Reconoce escritos útiles para obtener información sobre un tema.

COMPETENCIAS

Emplearían el lenguaje como medio para comunicarse (en forma escrita y oral).

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y efectiva.

La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretarse y entender la realidad. ACTITUDINAL

Aguarda su turno y oye con atención la intervención de los demás estudiantes.

PROPOSITO:

Reconocer textos útiles, por medio de una indagación, para tener información sobre un tema, registrándola y utilizando recursos gráficos para exponerla.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafo-fonéticas.

Valor sonoro convencional.

Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un escrito.

Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

El maestro anota el listado de actividades que se llevaran a cabo en el transcurso del día y la lee a viva voz.

Comenzando el bimestre, a cada estudiante el maestro le proporciona un nombre, sin apellido, anotado en una agenda (cuida que todos los letreros sean iguales en color y tipo de letra).

A) Registro de asistencia. Todos los estudiantes anotarán su nombre en el listado de asistencia reconociendo y escribiendo su nombre con letra grande, anteriormente hecha por el maestro.

B) Lotería de nombres. Siguiendo las reglas de la lotería tradicional, a los estudiantes

se les hará entrega de una tabla con el fin de marcar (con fichas o semillas) los nombres que

se vayan mencionando.

C) Marcar pertenencias y trabajos escribiendo su nombre.

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA: Significado y uso de los números.

SUBTEMA: Números naturales.

BLOQUE 1

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

LECCION

Los números de mí alrededor.

LECCION

Que a cada uno le toque uno

1.1 Reconocer los diferentes usos que se les da a los números de acuerdo a los contextos en que aparecen: calendarios, camiones, ascensores, precios, etc.

1.2 Comparar y completar colecciones. Formular interrogantes: ¿en qué consisten las matemáticas?

Promover que los estudiantes expongan ideas vinculadas con las figuras geométricas, los números, entre otras.

Solicitar que miren el aula de clases y reconozcan los lugares donde hay números y digan para qué son útiles.

Promover que se den cuenta que también se encuentran números en las camisetas de los jugadores, las placas de los coches, las casas. En todos los casos preguntar qué utilidad prestan.

Promover que los estudiantes se percaten que los números son símbolos

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