Aprendizaje Esperado CAMPOS FORMATIVOS

Aprendizaje Esperado

Competencia  

Aspecto

Campo Formativo

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

Mundo Natural

Exploración y conocimiento del mundo.

Inicio

• Argumentar a los niños “Miren que me encontré en la cocina de mi casa”
• Mostrar una botella con aceite comestible y agua

• Preguntar: ¿Para que usamos el agua? ¿Para que usa mama el aceite?

Desarrollo

• Especular ¿Qué creen que pase si junto el agua y el aceite?
• Registrar las hipótesis
• Entregar el material (vaso, aceite, agua y frijoles)
• Solicitar que viertan  el aceite al agua.
• Pedir que observen que pasa
• Preguntar ¿Qué paso? ¿Por qué creen que paso eso?
• Pedir que viertan los frijoles en el vaso
• Observar que pasa
• Preguntar ¿Qué paso?
• Registrar comentarios
• Comparar las hipótesis  y los resultados

Cierre

• Explicar la reacción del agua y el aceite
• Pedir que registren el experimento en su libreta.

Evaluación

• ¿Lograron especular que es lo que iba a pasar?
• ¿Qué tanto fue verdad sus hipótesis?
• ¿Qué argumentaron sobre lo observado?

Lugar

Tiempo

Recursos Didácticos

Salón de clases

25 minutos

Vasos, agua y aceite

• Observaciones y/o sugerencia de la educadora

Aprendizaje esperado.

Competencia

Aspecto

Campo formativo

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder

cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

Mundo natural

Exploración y conocimiento del mundo

Inicio

Permanecerán en sus lugares  

•        Cuestionar:

¿Conocen la maicena?

¿Conocen la masa?

¿Cómo se hace?

¿Dónde la han visto?

¿Saben cómo se siente?

Desarrollo

•        Entregar al alumno maicena, agua, cuchara y un traste hondo

•        Vaciar la maicena en el traste

•        Añadir poco a poco agua

•        Revolver con la cuchara hasta formar una mezcla espesa

•       Tomar un poco de la mezcla en intentar hacer una pelotita

Cierre

¿Qué fue lo que pudieron observar?

¿Porque creen que pasara esto?

•        Explicar  a los alumnos porque pasa esta reacción

Evaluación

¿El alumno propuso o realizo alguna hipótesis sobre lo que iba a pasar?

¿Entiende en que consiste un experimento?

Espacio

Tiempo

Recursos

Salón de clases

 25 min

●        Maicena

●        Agua

●            Cuchara

●         Traste hondo

Observaciones o/y sugerencias de la educadora

Aprendizaje esperado.

Competencia

Aspecto

Campo formativo

Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Mundo Natural

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Inicio o Apertura

• Se cuestionara a los alumnos:

¿Sabe cuáles son los colores primarios?

¿Saben cómo se crean los distintos colores?

Dar las reglas para trabajar el experimento

Desarrollo

• Dar las instrucciones para hacer el experimento
• Repartir el material
• Llenar 3 vasos de agua hasta la mitad.
• Colocar gotas de amarillo en un vaso, azul en otro y por último una gota rojo en el tercero.
• Mezclar bien cada uno de los vasos utilizando un palito

Cierre

• En uno de los vasos limpios un poco del agua amarilla y un poco del agua azul, para crear el color verde.
• En otro de los vasos mezclamos agua amarilla con roja, para obtener naranja
• En el último vaso agua azul con roja para obtener morado o violeta.
• Explicar a los niños porque ocurren estas combinaciones

Evaluación

• ¿Logro entender en que consiste le experimento?
• ¿Logro explicar lo que le sucedió al agua?

Espacio

Tiempo

Recursos

Salón de clases.

25 min.

Vasos, Agua, Pintura colores primarios,  palos de madera.

Observaciones y/o sugerencias de la educadora

Aprendizaje esperado.

Competencia

Aspecto

Campo formativo

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Mundo Natural

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Inicio o Apertura

• Se cuestionará a los alumnos:

¿Conocen las burbujas y como son?

¿Cómo se hacen?

¿Qué pasa si la tocamos?

• Se darán las reglas para trabajar el experimento

Desarrollo

• Se repartirá el material a los alumnos.
• Llenar el globo de aire y luego lo frotamos sobre el pelo para electrizarlo.
• Mojar la hoja de acetato con el agua con jabón
• Mojar el popote en el agua con jabón y soplamos sobre la hoja de acetato,  se formara  una burbuja de jabón sobre la hoja.
•  Acercar el globo cargado de electricidad a la bomba de jabón que está sobre la hoja de acetato.
• Observar y preguntar ¿Qué pasa con la bomba?
• Soplar con el popote sobre la hoja de acetato para formar una bomba de jabón  dentro de la primera.

Cierre

• Acercar el globo electrizado  observar que pasa con la bomba de adentro.
• Cuestionar

¿Qué fue lo que observaron?

¿Se reventó la bomba de jabón?

• Explicar a los alumnos por que pasa esta reacción.

Evaluación

¿Logro entender en qué consistía el experimento?

¿Logro anticipara lo que puede suceder?

Espacio

Tiempo

Recursos

Salón de clases.

25 min.

Agua con jabón, Popotes, Acetato, Agua y Globos.

Observaciones y/o sugerencias de la educadora.