CIERRE 2011-2012

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS IZTAPALAPA

DIRECCIÓN REGIONAL DE SERVICIOS SAN LORENZO TEZONCO

ZONA ESCOLAR 10 DE SECUNDARIAS

INFORME DE CIERRE ESCOLAR

CICLO ESCOLAR “2011-2012”

SUPERVISIÓN ESCOLAR

SECUNDARIAS 10

“Pensar el futuro de otra manera es cambiar ya, el presente.”

Serieyx

PROFRA. MARÍA TERESA RODRÍGUEZ CONTRERAS

DIRECCIÓN REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS SAN LORENZO TEZONCO

INFORME DEL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

ZONA ESCOLAR DE SECUNDARIAS No. 10.

NIVEL

SECTOR O ZONA

SUPERVISIÒN GENERAL O ZONA ESCOLAR

SATISFACTORIO

PENDIENTE

SECUNDARIA

10

SUPERVISIÓN

LAS ESCUELAS PERTENECIENTES A LA ZONA ESCOLAR DE SECUNDARIAS ENTREGARON EN TIEMPO Y FORMA LA

DOCUMENTACIÓN REQUERIDA PARA SU LIBERACIÓN

NO TENEMOS

NINGÚN

DOCUMENTO PENDIENTE A DIRECCIÓN GENERAL O A LA DIRECCIÓN REGIONAL

ATENTAMENTE

Profra. María Teresa Rodríguez Contreras

Supervisora General de la Zona No. 10 de Secundarias

DIRECCIÓN REGIONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS REGION SAN LORENZO TEZONCO

INFORME DEL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

ZONA ESCOLAR DE SECUNDARIAS No. 10.

Ante los cambios inminentes de la sociedad actual, estos reflejan mucho de las actitudes que se viven en las escuelas y, que no permiten el desarrollo del trabajo escolar en beneficio de los alumnos; como premisa principal planteare que en definitiva los cambios-innovaciones serán obra de los: supervisores - directores - docentes y de nadie más depende lograrlos. Por lo que, es necesario redefinir el rol de Supervisores, Directores y Docentes, así como de las condiciones en las que trabajan, ya que las acciones del cambio debe empezar por los propios actores de la educación.

La mayoría de los Supervisores y Directores le dedican más tiempo a las actividades administrativas y a la de resolver los problemas que se presentan tratando de negociar y establecer compromisos, dejando a un lado las actividades Técnico-Pedagógicas, surgiendo un cuestionamiento ¿Se estará haciendo bien la labor educativa?

El plan estratégico del equipo de Supervisión, es el instrumento que propicia la vinculación con la comunidad educativa, beneficia la organización escolar al fortalecer el trabajo colegiado, iniciando por la autoevaluación la cual nos permite: definir quehaceres, plantear metas, objetivos, determinar tiempos, establecer acuerdos y compromisos, además de que es susceptible de perfeccionar.

En la Supervisión de esta Zona Escolar, trabajamos como un equipo colaborativo, en donde el papel de los directores y docentes es fundamental y decisivo para el fortalecimiento de las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática en los alumnos.

A continuación se informa de los avances de las líneas de trabajo que se desarrollaron en el PAT de esta zona escolar en el ciclo escolar 2011-2012 en lo referente a:

1. Dimensión Técnica Pedagógica

2. Dimensión Organizativa

3. Dimensión Administrativa

1. DIMENSIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA

ESCOLAR TRABAJO DOCENTE SISTEMA EDUCATIVO

SIGNIFICADO SABERES VALORES SIGNIFICADOS PRÁCTICA

Enseñanza

Aprendizaje

Evaluación Plan y programas

Planificación de la enseñanza

Recursos didácticos

Criterios de evaluación

Evaluación Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Acuerdos y relaciones entre docentes y directivos para:

1. Tiempo

2. Espacio

3. Materiales

4. Acciones

Aplicación del marco para la convivencia

Dominio teórico de:

Plan y Programas enfoques de 2011

enseñanza y evaluación

Habilidad para diseñar estrategias didácticas

Formación y actualización

Dominio práctico de:

Plan y Programas 2011, enfoques, enseñanza y evaluación

ACUERDO 592, 593

Diseño de estrategias didácticas

Aplicación en el aula de conocimientos

Aprendidos

Guía de observación de clase

Evaluación Diagnóstica

Formativa

Sumativa

En esta dimensión se trabajó con las siguientes líneas de acción:

Enfoques curriculares, planes programas, contenidos y estrategias de la articulación de la educación básica acuerdo 592, acuerdo 593 en el que se establecen los nuevos programas de estudio de las asignaturas tecnológicas para la educación secundaria en las modalidades general, técnica y telesecundaria, evaluación diagnóstica formativa sumativa para el uso y dominio de planes y programas, manejo de enfoques pedagógicos y estrategias didácticas, estilos de enseñanza, las formas de organizar y planear las actividades, las relaciones con los alumnos, las actividades, enfoques y criterios para evaluar el aprendizaje.( evaluación diagnóstica, formativa, sumativa)

 Orientación y acompañamiento a directores para optimizar su proceso de gestión pedagógica participativa, empleando como estrategias centrales la asesoría, la coordinación, la operación y la evaluación

 Reuniones de Consejo Técnico como una estrategia pertinente, viable y eficaz

...