EJEMPLO DE UNA PLANEACION
Enviado por cecilia100 • 10 de Septiembre de 2012 • 898 Palabras (4 Páginas) • 544 Visitas
Nombre de la Escuela
Nombre del Profesor (a)
Estándares:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
FECHA:
13/09/2012 GRUPO:
4to
Eje Temático
Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE:
I SESION:
1 de 1
Aprendizaje esperado:
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad. DURACION:
60 minutos
Contenido disciplinar:
Significado y uso de los números.
Representación de magnitudes fraccionarias.
Resolución de problemas numéricos en entornos cotidianos.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Pizarrón, marcadores
La actividad impresa
Instrumentos de evaluación: lista de cotejo, solución de problemas, bitácora COL.
Para cada equipo de 4 participantes:
Una hoja blanca o de color, tijeras, cuatro bolsas pequeñas de plástico transparente y una bolsa de pan mediana, un plumón.
Además para cada participante: la hoja con la actividad impresa, cuaderno, lápices, colores.
La bitácora COL para cada estudiante.
Estrategia Didáctica o Tema de relevancia Social
Título de la actividad
¿Cuántos panes hay en la bolsa?
Secuencia Didáctica
Indicaciones previas al estudiante:
1. Formaremos equipos de 4 integrantes.
2. Alguno de ustedes lera el problema a resolver en voz alta.
3. Tendrán 10 minutos para entender el problema y buscar formas de resolverlo a partir de lo que ya saben.
4. Transcurrido ese tiempo, un integrante de cada equipo nos comentará a qué respuesta llegaron en su equipo y qué hicieron para resolver el problema.
5. Se analizarán las distintas respuestas dadas por cada equipo para validar resultados.
INICIO
Lluvia de ideas para identificar que tanto conocen sobre números.
Hacer preguntas sobre saberes previos que el alumno debe conocer y dominar usando un lenguaje adecuado a su edad, por ejemplo: ¿recuerdan los números fraccionarios?, ¿Cómo escribimos uno de ellos?, ¿alguien se acuerda de algún numero fraccionario?
De acuerdo con las respuestas dadas por los estudiantes, formular preguntas encaminadas a que argumenten qué tanto saben sobre ese tema, por ejemplo: ¿Qué número es más grande ½ o ¼?, ¿si dividimos ½ a la mitad, cuanto nos queda?, ¿Cuál es más pequeño?,¿Cómo nos damos cuenta de que dos números fraccionarios son iguales?, ¿Cómo los dibujamos?, ¿Cómo podemos comprobar nuestra respuesta?
DESARROLLO
Se forman equipos de cuatro integrantes, se reparten en cada equipo la bolsa de pan, las bolsas de plástico, la hoja blanca, las tijeras, los plumones y a cada uno, la actividad impresa. Las 4 bolsas de plástico se guardan dentro de la bolsa de pan.
El maestro dará las indicaciones para que cada equipo se organice y haga la representación del problema como si se tratara
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