INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACION

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACION

PROFESOR

DANIEL QUILAQUEO R.

TEMUCO, SEPTIEMBRE DE 2000

I N D I C E

1. Descripción de la asignatura 2

2. Objetivos generales de la asignatura 3

3. Posibilidades de investigación en educación 3

4. La investigación cualitativa como alternativa al positivismo 4

4.1. Fundamento de la investigación cuantitativa

4.2. Enfoques y métodos en investigación cualitativa 4

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4.2.1. El estudio de caso

4.2.2. La sociología comprensiva

4.3. Metodología de la investigación cualitativa 5

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5. Algunas definiciones de términos usados en investigación cualitativa

5.1. Metodología y método 7

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5.2. El término cualidad

5.3. Instrumento de investigación

5.4. Características de la metodología de investigación cualitativa

5.4.1. contacto con los sujetos estudiados

5.4.2. Flexibilidad de los métodos utilizados 7

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5.4.3. Rol del investigador 9

5.4.4. Su subjetividad 9

5.4.5.Su competencia 9

6. Familias de investigación cualitativa 10

6.1. Pluralidad de términos 10

6.1.1. Precisión de algunos términos 11

7. Relación entre el investigador y el objeto de investigación 12

8. Ejemplo de enfoques cualitativos 12

8.1. Etnografía

8.1.1. Teoría y etnografía

8.1.2. Interaccionismo simbólico

9. Estrategias para la investigación cualitativa.

9.1. Definición de un problema de investigación y su pertinencia 12

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9.1.1. Orientaciones de un problema de investigación

ESQUEMA Nº 1 Relación de conocimiento en el problema de investigación 14

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9.1.2. La pertinencia de un problema de investigación

9.1.2.1. Pertinencia social

9.1.2.2. Pertinencia científica 16

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9.1.3. Planteamiento de un problema de investigación 17

ESQUEMA Nº 2 Problematización según la lógica inductiva 19

9.1.4. Formulación provisoria de un problema de investigación 20

9.1.5. Formulación de una pregunta general provisoria 20

9.1.6. El análisis inductivo y la interpretación de datos 21

9.1.7. Reformulación del problema o de la pregunta de investigación 21

9.1.8. Elementos de una problemática 22

10. Bibliografía 24

1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.

La asignatura Investigación Cualitativa en Educación, tiene el propósito de iniciar al estudiante de pedagogía en la investigación educacional. Se espera que el estudiante adquiera las bases teóricas y metodológicas, a partir del desarrollo de conceptos y de ejemplos sobre técnicas de investigación y el uso adecuado de la documentación disponible.

Se realizará un trabajo de iniciación sobre los fundamentos teóricos y metodológicos, los instrumentos de recolección de información en investigación y los servicios documentales: bibliografías, archivos, publicaciones, internet. Se revisará el plan metódico de una investigación, recolección y tratamiento de la información, organización, formas de presentación del trabajo de investigación, planificación, elaboración y presentación de documentos escritos.

En la primera parte de la asignatura, se situará la investigación cualitativa con respecto a los medios de investigación más conocidos en ciencias de la educación. Se verá que la metodología de investigación cualitativa, tal cual se desarrolló en el último siglo, tiene su origen en postulados epistemológicos diferentes de aquellos que encontramos en el paradigma positivista. Se demostrará por qué la investigación cualitativa tiene actualmente, en las ciencias de la educación, una importancia que era difícil imaginar años atrás. Se expondrán los argumentos a favor de un método de investigación cualitativo inspirado, principalmente, de la etnografía.

Por otra parte, se abordarán aspectos más prácticos de la investigación cualitativa, tales como los métodos y técnicas que conciernen el trabajo de campo. Consideraremos la importancia determinante de los pasos que preceden a este tipo de trabajo. Se verán enseguida, la observación participante, las entrevistas, una introducción de lo que significa hacer análisis e interpretación de datos reunidos en el trabajo de campo. Finalmente, se describirán las etapas del planteamiento de un problema de investigación, según la lógica inductiva.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

- Desarrollar en los estudiantes, estrategias de pensamiento en lo que significa concretamente hacer investigación cualitativa en educación.

- Identificar los pasos de una investigación cualitativa en educación y su realización en el medio escolar.

- Reconocer la investigación cualitativa como un medio de intervención en la realidad educativa para mejorar sus prácticas educativas.

- Reconocer la intervención, a través de la investigación, como un proceso que facilita la resolución de problemas educativos.

3. POSIBILIDADES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACION

Como una forma de abordar las diferentes posibilidades que ofrece la investigación en educación, consideremos, por ejemplo, tres investigaciones tipos (Ver: Poisson Yves, 1991) representativas de lo que comúnmente se ha hecho en educación:

Ejemplo 1. Un estudiante hace un sondeo en una muestra de alumnos con el fin de determinar estadísticamente sus actitudes entre una nueva manera de enseñar las matemáticas. Esta forma de proceder es normalmente considerada científica si los criterios principales de este tipo de investigación son respetados. En efecto, el sondeo, a pesar de su simplicidad aparente, tiene todo para ser considerado como un procedimiento de investigación seria, cuando se hace en el marco de las reglas pertinentes.

Ejemplo 2. Un sicólogo decide efectuar un estudio para comparar los aprendizajes de niños con respecto a una nueva manera de enseñar a leer, con la ayuda de la computadora. Este sicólogo

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