Las Competencias En el Mundo Laboral

Instituto Profesional AIEP

Escuela Desarrollo Social

Las Competencias

En el Mundo Laboral.

Integrantes:

Romina González

Karen Herrera

Jenifer Ochoa

María Pizarro

Valeria Rubio

Modulo: Formación Para El Trabajo

Profesora: Rossana Reinoso

San Felipe 2014

Índice

Introducción……………………………………………………...2

Objetivo general…………………………………………………3

Objetivo específico………………………………………………3

Desarrollo……………………………………………………… 4

FODA…………………………………………………………….17

Conclusiones…………………………………………………….22

Bibliografía……………………………………………………….23

Introducción

En el mundo de hoy se requiere personas más competentes para el nuevo mundo laboral, por lo que día a día las personas nos envolvemos en una competencia para resolver de la manera más adecuada las diversas situaciones en las que se ven involucrados y las diferentes áreas en las que cada psicopedagogo pueda desempeñarse para lograr un buen desempeño laborar, en este informe veremos los objetivos generales, específicos y como el mundo de hoy llevamos a cabo nuestras actividades, veremos la importancia del desempeño en las competencias de hoy en día.

Objetivos Generales y Específicos

Objetivo General

Analizar las competencias del personal que se desempeña en proyecto de integración de colegios pagados y colegios particulares, subvencionados de la provincia de San Felipe.

Objetivo Específico

Lograr que el personal docente que se encuentra capacitado para los estudios con NEE logren llevar a cabo aprendizajes significativos para que aquellos niños que presente NET y NEP, puedan desarrollarse en el área que correspondan para satisfacer las necesidades de cada alumno. Que los niños NEE, logren aprendizajes significativos, para así poder desenvolverse en la vida cotidiana. Sociabilizarse con sus pares.

Profundizar los conceptos de aprendizaje para el desarrollo de los alumnos, para su formación integral.

Asegurar, de acuerdo al Decreto N° 170 a la normativa vigente aprendizaje de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), de manera a que accedan, participen y progresen en el currículo nacional en igualdad de condiciones y oportunidades de la Ley General de Educación y Ley 20.422.

Los roles fundamentales de los educadores diferenciales es que trabajan con niños(as): Mediador, coordinador, investigador, evaluador, educador, asesor y apoya.

Integración escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

• Decreto Supremo N°170/2009

• Decreto Supremo N°01/98

• Discapacidad Visual

• Decreto Exento N°89/1990

• Decreto Exento N°637/1994

• Discapacidad Auditiva

• Decreto Exento N°86/1990

• Discapacidad Motora

• Decreto Supremo N°577/1990

• Discapacidad por graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación.

• Decreto Supremo N°815/1990

• Discapacidad Intelectual

• Decreto Exento N°87/1990

• Trastorno Específico del Lenguaje

• Decreto Exento N°1300/2002

• Instructivo N°0610

• Grupos Diferenciales

• Decreto N°291/1999

• Decreto que otorga Licencia de Enseñanza Básica

• Decreto N°01398

• Escuelas y Aulas Hospitalarias

• Publicación Diario Oficial N°20201

• Ordinario 702 del 06/12/2000

• Decreto Supremo N°374/1999

• Decreto N°300

• Decreto Supremo N°332/2011

Desarrollo

Modalidades del Sistema Educativo Especial

Las escuelas especiales atienden a niños(as) con discapacidad sensorial, intelectual, motora, de la relación y comunicación y trastornos específicos del lenguaje.

Escuelas especiales con proyecto de integración escolar (PIE); para aquellos alumnos que presentan NEE asociados a una discapacidad, modalidad que incluye cuatro maneras de asistencia por parte del estudiante.

Escuela regular con grupo diferencial, atienden a para aquellos niños(as) que presentan dificultades de aprendizaje.

Escuelas y aulas hospitalarias atienden a niños en etapas escolar y que se encuentran hospitalizados por más de tres meses.

Trabajo Colaborativo y Co-Docencia

Diseñar la respuesta educativa para la diversidad y de acceso al currículo correspondiente al nivel (Plan de clases).

Plan de apoyo individual

Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje para responder a NEE que presente el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que identifican los apoyos que este necesita para poder desarrollarse y aprender durante el año escolar, señale el lugar en que estos serán provistos y los profesionales que prestaran los servicios.

Llevar el registro de planificación y evaluación de actividades de curso PIE

• Equipo de aula

• Profesor

• Profesor/a especializado/a

• Profesionales asistentes de la educación.

Requisitos de los Procesos de Evaluación y Reevaluación de NEE.

1.- Tipo de evaluación diagnostica de ingreso:

Requisitos

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