PLANEACION DENTRO DEL JARDIN DE NIÑOS

PLANEACION DENTRO DEL JARDIN DE NIÑOS

Quinto semestre

INTRODUCCION.

Este ensayo tratara de La planeación la cual es una sencilla herramienta que brinda la oportunidad de moldear y preparar el mensaje que se pretende transmitir al docente.

Planear en la educación preescolar para trabajar con los niños de este nivel es de gran importancia ya que al contar con una planeación organizada y sistematizada tenemos el conocimiento de lo que pretendemos realizar con los pequeños, además nos permite saber qué, cómo, y el porqué de lo que pretendemos hacer, es decir, anticipamos y organizamos la acción educativa de tal forma que se cumplan los propósitos educativos.

PLANEACION

Criterios generales de la planeación:

1 La contextualización y diversificación en el contenido que pretendemos transmitir es de suma importancia ya que hay que adaptarlo a las actitudes y aptitudes del alumnado, tomando como base las evaluaciones diagnósticas, así como también a sus intereses individuales y de la comunidad en general.

2 La selección y graduación de los aprendizajes esperados es similar al punto anterior, se refiere a adaptar la información al alumno según sus capacidades.

3 Sistematización y flexibilidad, que aunque parecieran términos contrarios no lo son, la flexibilidad se refiere a los posibles caminos que como docentes podríamos tomar para guiar al niño en la búsqueda de su propio conocimiento, pero es fácil que en el camino se nos pierdan algunos niños, es donde entra la sistematización que son los parámetros que regulan y buscan garantizar que el niño llegue a este punto.

4 Integridad, es un punto que nos recuerda que la planeación no es una fórmula mágica, sino una guía, y que no hay que perder de vista que el objetivo no es culminar la planeación, sino que cada niño aprenda y se apropie de un conocimiento.

5 Participación, este punto nos recuerda que el centro de la planeación no es el profesor, sino es el discente, sus intereses y sus necesidades, y es lo que se tiene que ver reflejado en esta planeación para entrar en el complejo mundo del niño.

Niveles de la planeación:

-Proyecto escuela: en este caso se recaudan todas las estrategias educativas que le funcionan a cada profesor para intercambiarlas y tratar de utilizarlas como herramientas, tomando en cuenta que comparten a la misma comunidad.

-Plan general del curso: se planea con base en el grupo propio, la organización y gestión de recursos correspondientes a las estrategias, actividades y procedimientos, así como evaluaciones de..

La Importancia de la Planeación en Preescolar

“La planeación consiste en fijar el curso de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, La secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización.”

Al momento de realizar una planeación es importante que se tomen en cuenta los elementos fundamentales: objetivos ¿para qué enseñar?, contenidos o competencia ¿para qué enseñar?, actividades ¿Cómo aprenderán los alumnos?, metodología ¿Cómo enseñar?, recursos didácticos ¿con qué enseñar? y evaluación ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje? ¿Se consiguieron los objetivos previstos?.

Tomar en cuenta mínimamente los elementos mencionados anteriormente al momento de planear nos facilita nuestro actuar dentro del aula además de garantizarnos aprendizajes significativos para los infantes. (Ver ejemplo. Anexo 1)

Tener una planeación adecuada aporta a las educadoras múltiples beneficios, entre ellos:

Permite tomar decisiones reflexionadas y fundamentadas.

Ayuda a clarificar el sentido de lo que enseñamos y de los aprendizajes que pretendemos potencia.

Prepara y prevé los recursos necesarios.

Conduce a la organización del tiempo y el espacio.

En sí, planificar es una ayuda para poner en práctica una enseñanza de calidad

Desarrollo psicológico del niño en edad preescolar:

El niño tiene necesidad de explorar, conocer y actuar sobre el mundo que lo rodea y es a partir de allí que construye y avanza en sus conocimientos. El niño necesita tomar decisiones, planear y llevar a cabo acciones para así ubicar, dominar y controlar el ambiente que lo rodea.

La planeación del nivel preescolar adopta como fin último facilitar el desarrollo integral del niño, lo que conlleva dos efectos prácticos de importancia: uno es que todas las actividades a realizar con el niño han de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, graduándose de acuerdo a la secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades, esto ha de hacerse respetando también las diferencias individuales y estilos personales que muestran los niños de una misma edad. El otro efecto práctico de esta concepción es que las actividades se definen según la relación que guardan con las diferentes áreas en que se divide el desarrollo: física, psicomotora, cognitiva, socioemocional y de lenguaje. Con relación a este punto, es bueno destacar que ésta es una división metodológica para hacer más fácil el trabajo, pero esas áreas en el niño se dan integradas, todas están relacionadas entre sí; por ello, una actividad dada puede favorecer el desarrollo del área cognitiva, pero al mismo tiempo permite a los niños una intensa interacción socioemocional, además de favorecer sus destrezas motoras. En este sentido, la orientación curricular preescolar adopta como fin central el facilitar el desarrollo integral del niño

Los fines generales de la educación preescolar se consideran a la luz de un principio, el cual sitúa a ésta como un proceso que, además de ser orientado por el maestro, implica una interacción profunda entre el niño, la familia y la comunidad. Para Eliason, S. J. (1987), este principio resume los fines generales del preescolar así:

Asistir a las familias en la atención y cuidado de sus hijos menores de 6 años. Esta asistencia se entiende en el sentido de que la institución preescolar y los maestros están compartiendo tareas y responsabilidades con los padres y familiares del niño.

Proveer a los niños con experiencias de naturaleza cognitiva, psicomotriz, lingüística, social y emocional que enriquezcan su vida y faciliten el desarrollo pleno de sus potencialidades en las diversas áreas de su personalidad, así como en los aprendizajes posteriores.

Fortalecer a las familias y a las comunidades en sus capacidades para atender y educar a los niños pequeños. Este es un fin de gran importancia

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