Planeacion JARDÍN DE NIÑOS

INFORMACIÓN GENERAL

JARDÍN DE NIÑOS

CLAVE (CCT)

PROFESOR (A) TITULAR

NOMBRE DE LAS ALUMNAS

 Elena Macedo Pardo

06DJN0033S

Susana Isabel  Días Álvarez

Alejandra Campos Romero

Alejandra Guadalupe García Andrade

TURNO

GRADO    

GRUPO

DOMICILIO

FECHA DE DESARROLLO

Matutino

3º

A

Rubén Darío Núm. 120, Lomas Vista hermosa, Colima, Col.

1 al  05 de junio

REFERENTE CURRICULAR

CAMPO (S) FORMATIVO (S)

ASPECTO (S)

• Exploración y conocimiento del mundo

• Pensamiento matemático

• Expresión y apreciación artísticas

• natural

• Forma espacio y medida

• Expresión y apreciación visual

COMPETENCIA (S) QUE SE FAVORECEN

• Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

• Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven  algunos instrumentos de medición.

• Expresa ideas y sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Describe característica de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad y peso.

• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir  de una experiencia o situación vivida.

DURACIÓN

PREVISIÓN DE RECURSOS: (breve y funcional materiales, financieros, visitas, permisos, etc.)

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES (educación física, música, inglés, etc.)

1 semana

• Videos
• Hojas blancas
• Colores
• Lápices
• Imágenes de animales de la selva y de granja
• Resistol
• Tijeras
• Guion de teatro
• Títeres de animales
• Escenario de teatro guiñol
• Fondos de los hábitat de animales de granja, mar y selva
• Libreta
• Láminas de diferentes animales

• Computadora
• Herramienta digital
• tarjetas con imágenes de animales de granja, selva y mar

• Libros
• Revistas
• Mural
• Plumones
• Canción llamada “Mi rancho”
• Memorama de la alimentación de los animales
• Dibujos de animales
• Barro
• Permiso por escrito para que los alumnos puedan asistir al parque llamado “Eco granja”

• Música, martes y jueves  

MODALIDAD

Situación didáctica

TÍTULO

Conociendo las características de los animales.

INICIO: ¿Para ustedes que es un ser vivo? ¿Qué características tiene un ser vivo? ¿Cuáles animales conoces? ¿Qué características tienen  los animales? ¿Dónde viven, los animales? ¿Que comen  los animales? ¿Tienen animales en casa? ¿Cuáles animales tienen? ¿Conocen el cuidado de los animales? ¿Podemos tener todo tipo de animales en la casa? ¿Son peligrosos? En una cartulina se pasara a los alumnos a que con sus propias palabras contesten las preguntas que se les están presentando, según lo que ellos sepan del tema.

 (20min)

DESARROLLO:   Para comenzar con el tema de las características de los animales primeramente los niños deben de identificar el hábitat de los animales, para que posteriormente sea más fácil identificar las demás características. Para esta actividad  que será de manera grupal se les mostraran 3 videos a los alumnos en donde el primer  video muestra cuales son los animales que viven en el mar y algunas de sus características, el segundo video es similar pues da a conocer que animales habitan en la selva y  el tercer video al igual que los otros dos nos da a conocer cuáles son los animales que habitan en la granja. Terminando las presentaciones del video se les cuestionara a los pequeños con las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en el primer video? ¿Cuáles animales viven en el mar? ¿Cuáles son algunas de sus características? ¿Qué observaron en el segundo video? ¿Cuáles animales habitan en la selva? ¿Qué observaron en el tercer video? ¿Qué animales viven en una granja?

 (30min)

Después de hacerle los cuestionamientos anteriormente señalados,  se les repartirá a los niños un hoja blanca en cual los niños tienen que dibujar y colorear los animales que observaron en el video y tiene que ponerle su nombre a cada animal que dibujen (El nombre se lo colocaran con ayuda de la educadora).

Links de los videos.

https://www.youtube.com/watch?v=f5EjWa6GjnA

https://www.youtube.com/watch?v=LmUDB-V0q0U

https://www.youtube.com/watch?v=FKduDymFGQ4

(35 min)

A continuación se hará la actividad  de forma individual llamada hagamos un paisaje. Esta actividad consiste en que cada alumno realizara paisajes de distintos hábitat como una selva, una granja, y el mar  en los cuales el alumno relacionara los animales con sus respectivos hábitat sin embargo esto favorece a que los alumnos implementen más  sus conocimientos previos a lo aprendido. Se les repartirá material que la maestra les dará a sus alumnos ellos dibujaran en una hoja blanca dichos paisajes (selva, granja, mar) que la maestra les asignara a cada uno de los alumnos, en  lo cual  también se les entregara una lámina de animales de diferentes hábitat y relacionaran los animalitos con sus respectivos paisajes pegando los animales que correspondan según  el paisaje que la maestra les haya asignado.

(30 min)

Para dar continuidad se realizara una actividad en forma grupal que lleva por nombre mural de animales. Primeramente se iniciará la actividad cuestionando a los alumnos, sobre los hábitats de los animales, su importancia y por qué debemos respetarlos y cuidarlos. Se les proporcionará a los alumnos revistas y libros donde podrán encontrar, animales de los diferentes hábitats que se explicaron, y se dividirá un mural para poder pegar los recortes que los alumnos encontraron, y puedan expresar sus ideas, este mural será expuesto al exterior del aula con la intención de que los padres de familia puedan observarlo. Posteriormente se dejara una tarea de investigación a los pequeños de manera individual en la cual se incluye la participación de los padres de familia.  Los alumnos tienen que investigar las características (alimentación, habitad, como son físicamente) de los animales de la selva, mar y granja. Para que al día siguiente  los niños comenten  en forma grupal lo que investigaron; en el pizarrón se escribirán todas las características que los pequeños mencionen después de haber investigado. 

(40 min)

 A continuación se realizara una actividad en equipos que lleva por nombre “Jugando aprendo” que se realizara con ayuda de un Memorama. El Memorama  es un juego de mesa dentro de la categoría de juego de naipes que trata de encontrar cartas parejas, consiste generalmente en una serie de cartas con diversas figuras en cada una de ellas; las cuales están en par. Para esta actividad la educadora debe de formar equipos pequeños para que posteriormente les reparta un bloque de cartas llamadas  Memorama;  se pretende hacer equipos pequeños para que todos los niños del equipo puedan interactuar con el material, al finalizar la actividad el niño que tenga más  pares cartas del Memorama ganara el juego. El Memorama será sobre la alimentación de los animales de la selva, granja o mar, es decir en una de las cartas estará la imagen de algún animal y en la otra lo que come el  animal, para que al momento de que el pequeño este jugando tome un carta del Memorama y si le sale la imagen del animal pues tiene que buscar entre las demás cartas el alimento del animalito que saco anteriormente  y así sucesivamente o también puede darse el caso de que saquen la imagen del animal y tengan que buscar el alimento.

(35 min)

Para continuar con las actividades se pretende hacer un teatro guiñol que será realizado por los padres de familia. El teatro guiñol se pretende realizar con ayuda de los padres de familia, ya que la educadora les sorteara a los papás los animales a los cuales tienen que representar en el teatro guiñol, cabe mencionar que los animales a los que representaran deben de ser que habiten en la selva, granja y mar, una de las características del teatro guiñol es que los personajes son representados en  forma de títeres así que por lo tanto los animales que representaran los padres de familia deben de  ser títeres de animales.  Esta pequeña obra se presentara fuera del aula (patio cívico). Donde estará presente un pequeño escenario con los tres habitad de los animales (granja, selva y mar) plasmados como fondo, los padres de familia deben de seguir un guion de teatro pequeño en el cual este describirá  las características de cada animal por ejemplo: cuál es su alimentación, donde viven, que características físicas tienen, que sonidos hacen y que les gusta hacer a cada animal. 

(40 min)

Para dar seguimiento a las actividades se hará una que lleva por nombre ¿Qué animal es más grande? Que será realizada de forma individual. Para esta actividad se necesitaran diferentes imágenes de los animales que habitan en la granja y en la selva, los niños tienen que recortar a los animales que están en las imágenes, para que posteriormente en una hoja blanca que se les repartirá individualmente peguen a los animales, pero esta actividad tendrá una consigna de que deben de acomodar a los animales por tamaño; es decir de más grande a más chico o viceversa.

(20 min)

Como actividad siguiente se pondrá a los alumnos a que recorten de revistas o cromos, imágenes de animales barios, en una cartulina grande que se pegara en la parte del pizarrón se les pedirá que vayan pegando los animales en la clasificación que ellos crean, puede ser: Viven en el agua, viven en la tierra, viven en el aire, o sea cual sea la clasificación que se les quiera dar; al terminar de recortar los animales y de que los peguen se revisara junto con todo el grupo si lo colocaron en el lugar correcto, y al final contaremos cuantos animales salieron de cada clasificación.

(25 min)

A continuación se realizara una actividad que lleva por nombre ¿Qué pesa más o menos? Que se hará de manera individual, Esta actividad consiste  en que la educadora debe de propiciar en los niños la obtención del peso y capacidad  equivalente a otra, comparando animales de diferentes formas, pero de diferentes tamaños para que adquieran la noción de peso y capacidad y resuelva los problemas que se presenten. Aquí la educadora indagara con los alumnos y los cuestionara  acerca del peso de los animales por medio de la observación y comparación ya que no se puede percibir por medio del tacto debido a que algunos animales no los podemos tener presentes ya sea porque son muy grandes, peligroso o muy pesados; pero lo alumnos calcularan cuales animales son más pesados o más ligeros dibujando en una hoja blanca una balanza, se les repartirán recortes de animales de  diferentes habitad y los niños en la balanza que dibujaron tendrán que pegar los recortes; en el lado derecho de la balanza dibujada deben de pegar los animales pesados y en el lado izquierdo los animales ligeros.  

(30 min)

 Posteriormente será una actividad con ayuda de las TIC’S de manera individual. Esta actividad tiene como propósito  reforzar los temas trabajados en clase de "Orden Creciente"; es decir ordenar los números de menor a mayor, y "Orden Decreciente”, ordenar los números de mayor a menor. Con ayuda de este sitio web que lleva por nombre: ¿Dónde va? Lo que se busca con esta herramienta digital es que los alumnos practiquen este tema de una manera divertida e innovadora. Este sitio Web consta de dos niveles en el cual podrás demostrar todo lo aprendido en clase. Los alumnos identificaran las imágenes que se muestran dentro de la computadora  en las cuales ellos relacionaran de manera creciente y decreciente dichos animales de mayor a menor cantidad  e ir  uniendo su cantidad. También les favorece a que implementen más habilidades del manejo del uso de las tics.

http://1stgradeadventures.blogspot.mx/2012/04/matematicas-orden-creciente-y.html

(30 min)

Para dar seguimiento se realizara otra actividad de modo individual. El objetivo de esta actividad es que el alumno pueda crear objetos con ayuda del barro con la finalidad de que moldeen  una figura de un animal que han visto en su vida cotidiana y lo han visualizado en las clases anteriores, esto ayuda a que el niño incremente su conocimiento  acerca de las características de los animales. La educadora les repartirá a los alumnos  barro en el cual ellos fabricaran cualquier animal que ellos conozcan muy afondo. Después de haber creado el animal de barro se pondrá a secar, para que posteriormente los niños expongan su arte a todos sus compañeros señalando que animal fue el que hicieron, porque decidieron hacer ese animal y cuáles son sus características.

(25 min)

A continuación se realiza una actividad de manera grupal  que lleva por nombre ¡Veo Veo!. Se invitará a los alumnos a sentarse formando un circulo en el piso, en el centro estarán colocadas boca abajo  tarjetones con imágenes de diferentes animales, por turnos pasarán a tomar una, el alumnos que tome la imagen describirá el animal que ve pero sin mostrar la imagen a los demás, el grupo tendrá que adivinar de que se trata. Para concluir se realizara una actividad de canto, llamada “Mi rancho”. Esta actividad consiste en cantar “vengan a ver mi rancho que es hermoso” y cuando la canción termine se señala a un alumno y el tendrá que decir el nombre de un animal, los alumnos deberán mencionar características del animal y también hacer el sonido o movimiento representativo del mismo.

(25 min)

CIERRE: Para finalizar con las actividades, se realizara una visita al parque llamado “Ecogranja” que se ubica en el estado de Colima, Col. Aquí se pretende que los pequeños interactúen con los animales que están dentro de este parque, para que pongan en práctica todos los conocimientos que anteriormente se les dieron. Queremos que los alumnos puedan conocer en la vida real a algunos de los animales con lo que se estuvieron trabajando en clase, así como también los puedan tocar, alimentarlos y por su puesto observar y describir las características que  tengan los animales. Al finalizar el recorrido por la “Ecogranja” se buscara un espacio para poder llegar a una reflexión con los alumnos y así poder saber si su aprendizaje se amplió mucho más, es decir, si existió un progreso en sus conocimientos previos que ellos tenían. A los alumnos se les harán las siguientes preguntas al finalizar todo el recorrido por el establecimiento: ¿Qué aprendieron? ¿Qué animales observaron en el parque? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto de la visita al parque?  ¿Cuáles eran las características de los animales? ¿Cuáles animales les llamo más la atención? ¿Cuál de los animales que observaron era el más grande? ¿Cuál de los animales que observaron era el más pequeño? ¿Por qué tenemos que cuidar a los animales? ¿Qué habitad observaron? ¿Cómo se alimentan los animales que están en la granja?

(1 día)