Planeación Preescolar

PLANEACION JUNIO-JULIO

(Terminar Unidad Didáctica: “Oficios y Profesiones”, Actividades de repaso)

Campo Formativo Aspecto Competencia Forma de Manifestación

Situaciones

Didácticas

Desarrollo Personal y social. Identidad personal y autonomía. Reconoce sus cualidades y capacidades y

las de sus compañeras y compañeros. – Habla sobre sus sentimientos. -Realizar una situación en la que los alumnos conversen como se sienten y por que, por medio de imágenes.

Desarrollo Personal y social. Identidad personal y autonomía. Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. – Expresa satisfacción al darse cuenta de sus

logros cuando realiza una actividad.

-Realizar un detalle para papá.

Actividad emergente.

Desarrollo Personal y social. Identidad personal y autonomía.

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. – Toma en cuenta a los demás (por ejemplo, al

esperar su turno para intervenir, al realizar un trabajo colectivo, al compartir materiales).

-Elaborar una maqueta colectiva.

Desarrollo Personal y social. Relaciones interpersonales.

Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que

existen responsabilidades que deben asumir.

– Acepta desempeñar distintos roles, independientemente

de su sexo (en el juego, en las actividades escolares y en casa). -Jugar al supermercado.

Desarrollo Personal y social. Relaciones interpersonales. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

– Establece relaciones de amistad con otros. -Despedir a sus compañeros de tercero ofreciéndoles un detalle.

Desarrollo Personal y social. Relaciones interpersonales. Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. – Comprende los juegos de reglas, participa en

ellos, acepta y reconoce cuando gana o pierde,

sin necesidad de la presencia de un adulto.

-Jugar a la pirinola.

Lenguaje y comunicación. Lenguaje oral.

Obtiene y comparte información a través

de diversas formas de expresión oral. – Expone información sobre un tema, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

-Exponer acerca de lo que les gusta y disgusta por medio de apoyos gráficos hechos con ayuda de sus papás.

Lenguaje y comunicación. Lenguaje oral.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. – Crea, de manera individual o colectiva, cuentos, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes.

-Crear un cuento por equipos utilizando su imaginación.

Lenguaje y comunicación. Lenguaje escrito. Conoce diversos portadores de texto e

identifica para qué sirven. –Identifica algunas partes de los textos para obtener información: portada, título, subtítulos, contraportada, ilustraciones.

-Trabajar con un periódico con el fin de que identifiquen las partes de un texto. (Título, portada, información e ilustraciones).

Lenguaje y comunicación. Lenguaje escrito. Interpreta o infiere el contenido de textos a

partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. – Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará (por lo que sugiere el título, las imágenes, algunas palabras o letras que reconoce).

-Escuchar el cuento “El cabello de María”.

Lenguaje y comunicación. Lenguaje escrito. Identifica algunas características del sistema

de escritura. –Se inicia en el proceso de reconocer características de las palabras (si es más o menos larga, si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras (con cuál empieza, con cuál termina, tiene la de., empieza con la de.).

-Realizar un dictado en el cual los alumnos identifiquen las vocales y algunas consonantes.

Lenguaje y comunicación. Lenguaje escrito. Identifica algunas características del sistema

de escritura. – Identifica la escritura convencional de los números y la función que tienen en los textos escritos.

-Realizar una situación en la cual los alumnos identifiquen los números escritos.

Lenguaje y comunicación. Lenguaje escrito. Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios. – Escribe –dictando a la educadora– cuentos,

adivinanzas, versos rimados y canciones.

-Elaborar un cuento colectivo.

Pensamiento matemático. Número. Utiliza los números en situaciones variadas

que implican poner en juego los principios del conteo.

– Identifica, por percepción, la cantidad de elementos

en colecciones pequeñas (por ejemplo,

los puntos de la cara de un dado), y en colecciones mayores a través del conteo.

-Trabajar con un dado y fichas.

Pensamiento matemático. Número. Utiliza los números en situaciones

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