Planificación Español

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESPAÑOL

GRADO: 6º GRUPO: “A”

BLOQUE IV

ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar.

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender e

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN

Escribir cartas personales a familiares o amigos.  Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.

 Identifica palabras y expresiones que

indican tiempo y espacio en las cartas

personales.

 Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o

electrónicas del destinatario y remitente.

SESIÓN 1

 Indagar con los alumnos

¿Alguna vez as recibido una carta? ¿Tú has enviado alguna? ¿Las has enviado a familiares o amigos por correo postal? ¿Te imaginas que, dentro de un siglo, un bisnieto tuyo encuentre, en casa, un cofre con las cartas que escribiste? ¿En la actualidad se siguen mandando cartas? ¿Qué ha venido a suplir este medio de comunicación? ¿Las conversaciones telefónicas son distintas a las cartas y correos electrónicos? ¿Por qué?

 Explicar mediante una lámina la definición de carta informal.

 Mostrar las características que debe llevar un sobre mediante un ejemplo.

 Elabora en tu cuaderno una lista con las características de cada una de las formas de comunicación que se han analizado.

 Realizar en el pizarrón un cuadro con semejanzas y diferencias sobre los tipos de comunicación.

 Anota en tu cuaderno las conclusiones.

 Leer de manera grupal la carta que se encuentra en la pág. 148 de libro de texto “Español”.

 Señala con tu compañero de al lado las partes de la carta que te muestra el libro de texto.

 Tarea: Pregunta a mamá o a papá como se mantenían comunicados con un amigo o familiar? contesta la pág. 149 sobre colocar bien los datos al sobre que muestra el libro.

Sesión: 2

 Comentar de manera grupal la tarea pedida un día anterior.

 Preguntar ¿Saben qué es deícticos? ¿El leguaje para escribir una carta debe de ser correcto y entendible? ¿Creen que podamos utilizar el mismo lenguaje en una carta dirigida a la directora de la escuela que a un familiar?

 Exponer mediante una lámina la definición de deícticos y ejemplos.

 Releer la carta de Andrés pág. 148 e identificar si uso el tiempo adecuado en el que expreso el mensaje y el espacio desde donde se hace, considerando: aquí, allá, ayer, en ese lugar, después, antes, mañana.

 Identificar qué tipo de relación interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje, según la persona de la que se trate, es necesario incluir una frase de tratamiento personal, por ejemplo “querida tía”.

 Comentar de manera grupal ¿Cómo iniciarías una carta dirigida a la directora de la escuela?

 Reescribe la carta de Andrés en tu libreta con diferentes puntos de opinión:

 La relación con el destinatario es menos familiar.

 Los hechos narrados ocurren seis meses después.

 Comentar de manera grupal la actividad realizada.

 Tarea: investigar que son los sustantivos, carta formal y carta informal colocando las partes correspondientes.

Sesión 3

 Socializar de manera grupal por medio de la dinámica “la muerte del guajolote” la tarea indicada en la sesión anterior.

 Exponer

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