Proyecto Lengua Y Literatura

FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Lengua y Literatura

Apellido y Nombre: Sandra Portillo

Email:

…………sandrap_19@hotmail.com………

Teléfono…1142943089………………Celular: 1539542352…………………………………

Fundamentación Pedagógica

A partir del grupo étnico y teniendo en cuenta su condición socio-cultural, este proyecto esta dirigido a la apreciación de la lectura y la escritura. Tomándola como una herramienta indispensable para la vida diaria, laboral y espiritual del ser humano. Destacando la importancia de la comunicación, oral y escrita, para el desarrollo de todos los individuos en la sociedad actual.

Teniendo en cuenta sus necesidades de conocimiento, su visión de vida y sus esperanzas de futuro. Apoyando sus metas con bases firmes, para que puedan llegar a sus objetivos. Fundamentando la necesidad del buen uso de la lengua oral y escrita para todo lo que decidan encarar. Logrando un buen uso del lenguaje y una mayor seguridad del alumno para expresarse y comunicarse. No se trata solo de la correcta aplicación de las reglas gramaticales porque aunque ellas se estructuran las oraciones que forman el discurso, el mensaje no puede ser comprendido sino se manejan al mismo tiempo y con igual jerarquía las condiciones del contexto situacional y socio-cultural. Es fundamental el perfil del destinatario: el joven y el adulto que ya posee ciertas competencias lingüísticas porque maneja su lengua materna sumada a su conocimiento del mundo. Por lo tanto el propósito es el que el destinatario, pueda desempeñarse adecuadamente, según las reglas del uso social que involucran no solo el conocimiento del código lingüístico, sino también la habilidad para saber que decir y como decirlo según a quien va dirigido el mensaje, en qué lugar, en que tiempo, porque motivo, con que finalidad, etc.

Objetivos

La idea es proponer distintas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los distintos contextos de producción y recepción de esas prácticas.

Incentivar a los alumnos para que conozcan una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar, a través de distintas propuestas didácticas, para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal;

Organizar el tiempo didáctico, para garantizar la continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje, a través de proyectos y secuencias de actividades con propósitos comunicativos claros, en corto plazo y que se puedan compartir con los alumnos;

propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje: -sobre los procedimientos y recursos lingüísticos que el dicente utiliza en función de la optimización de sus prácticas sociales del lenguaje.

Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

3- Contenidos a Desarrollar:

Unidad I

La conservación de la lengua

- Lengua Oral: Estándar formal- Turnos de intercambio

Narración y re narración (Hecho o situación real o imaginaria, cuentos, serie televisiva, película)

Vocabulario de uso y estándar, coloquial, disciplinar y formal. Repertorio y relaciones semánticas.

Lengua escrita: lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel

Lectura: la lectura de los medios de comunicación social, musicales, clips, novelas

Escritura: significación social de la escritura en distintos tipos de discurso, tipos de mensajes escritos (formularios, agendas, mensajes, grafitis)

Ortografía: valor contextual de los signos de puntuación y entonación

Discurso literario: literatura oral, fabulas, consejos, romances, coplas, mitos, etc.

Narrativa: secuencia crónica, nociones de personajes, espacio, lugar, orden, punto de vista

UNIDAD II

Lengua oral: instructivos, modos de empleo, campaña de prevención, guías de instrucción. Descripción, según esquemas organizativos (comparación de objetos, lugares, personas, procesos)

Lengua escrita: libros de recreación, consulta y estudio, diccionario.

Lectura: en los medios de comunicación social: periódicos (titular, sección, temas de interés)

Escritura: tipos de mensajes escritos:

Instrumentales: organigramas, carta familiar, escritura y convenciones, relaciones entre formato, soporte y tipo de letra. Titulado

Ortografía: tildes. Reflexión acerca de los hechos del lenguaje: texto y discurso. Noción de texto. Descripción. Párrafo. Progresión temática.

Ortografía: vocabulario de uso y de regla, tildación. Fonemas y grafemas. Silabeo ortográfico. Convención. Relación fonema-grafema.

El discurso literario: literatura y funcionalización de modelos sociales

UNIDAD III

Escritura: unidades básicas de la escritura. Progresión temática. Coherencia, cohesión, sintaxis, léxico (relación con los textos de dificultad creciente). Descripción literaria.

Ortografía: usos, reglas y excepciones en lo incidental.

Reflexión acerca de los hechos del lenguaje: variables lingüísticas. Noción de lengua (sistema) y uso. La norma. Variedades regionales, sociales, generacionales y de género. Oraciones y construcciones sintácticas. Unidades. Construcciones y relaciones entre os planos fonológicos y pragmáticas. Reglas de concordancia.

Discurso literario: leyendas y cuentos tradicionales universales

UNIDAD IV

Reflexión acerca de los hechos del lenguaje: registro coloquial, estándar y formal.

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