Proyectos Colaborativos

Aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la

Educación superior

Definición de proyecto colaborativo.- es un proceso de aprendizaje cuyo propósito es el de facilitar información que permite el crecimiento y el desarrollo del alumno

Proyectos colaborativos

 Reafirmación y aplicación de los conocimientos teóricos

 Actividades con un propósito los cuales se consensan entre alumno y maestro.

 Ayudan a desarrollar habilidades sociales, comunicativas, creativas y en pro del crecimiento de la autoestima.

Se van integrando los diferentes temas del programa académico, los cuales se trabajan de acuerdo con la necesidad para el cumplimiento de los propósitos.

Posibilitan el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la autoestima, la recuperación de los valores, el respeto por la diferencia, democratización y solidaridad.

Metodología para trabajar los proyectos.-

1.- asignación de roles

a) Líder (organiza)

b) Comunicador (responsable comunicación con el docente)

c) Relator (escritor)

d) Utilero (responsable de los recursos)

e) Vigía del tiempo (organiza tiempos)

2.- Información complementaria

Esta modalidad también puede trabajarse dividiendo el tema numerando los equipos y entregando a cada uno parte diferente del tema.

3.- La información en conflicto

Se da una situación que requiere de una decisión vital, cada equipo tiene una posición frente a la situación y se genera un espacio de discusión, en torno a la construcción.

4.- La responsabilidad compartida

Todos los integrantes son responsables del conocimiento del equipo. Se realizan actividades donde cualquier miembro este en capacidad de responder.

5.- Análisis creativo de documentos

Se entrega a los grupos documentos difíciles de abordar y no solo deben analizar sino buscar de una manera creativa compartir conclusiones (juegos, acertijos, concursos etc,)

Habilidades a desarrollar

 Flexibilidad y amplitud

 Curiosidad y respeto

 Predisposición a planificar

 Capacidad de iniciativa y confianza

 Atención, interés y persistencia

 Dispocisión al trabajo en equipo

 Valoración de los aspectos técnicos.

Consejos útiles

 Se deben buscar actividades que permitan de lo cotidiano llegar al conocimiento específico.

 Es importante tener conciencia que en este proceso el aprendizaje es mutuo.

 Nunca menosprecie lo logrado en cada clase. ¡Cada clase es única!

 Siempre se debe relacionar la actividad desarrollada con el conocimiento inherente a ésta, y éste a su aplicabilidad.

 Se debe estimular la investigación a través de casos y preguntas. Se deben generar replanteamientos que lleven a precisar mejor los supuestos, las premisas y sus restricciones.

La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?

A veces se considera una moda o, peor aún, se convierte en un mito, la enseñanza por proyectos resulta una estrategia imprescindible para lograr un aprendizaje significativo.

Proyectos y actividades acompañantes.-

No hay un único modelo de proyecto ni una definición muy acotada de lo que debe ser un proyecto estudiantil, podemos decir que es una trabajo educativo mas o menos prolongado, con fuerte participación de estudiantes en su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento.

Un proyecto combina el estudio empírico con la consulta bibliográfica y, puede incluir propuestas y/o acciones de cambio social.

Concebimos a los proyectos como el eje de la enseñanza escolar, las experiencias desencadenantes, los trabajos cortos y fértiles y las fichas autocorrectivas.

 Las experiencias desencadenantes.- son actividades amplias y bastante informales que tienen como propósito familiarizar a los alumnos con múltiples realidades con el mundo en que viven.

 Los trabajos cortos y fértiles.- son tareas más acotadas en el tiempo y más guiadas desde afuera

 Las fichas autocorrectivas.- permiten a cada estudiante avanzar a su propio ritmo en la consolidación de ciertos conocimientos o habilidades

De la combinación inteligente de estos cuatro tipos de actividades resulta un atractivo y educador paquete de opciones para el trabajo infantil.

Falsos proyectos

Ojo se llaman proyectos o investigaciones sin que en verdad lo sean. Entre esos falsos proyectos podemos mencionar

 Las tareas para la casa, que consisten en buscar información, copiando de los libros sin mayor procesamiento ni análisis.

 Las experiencias de laboratorio, siguen instrucciones paso a paso.

 Las encuestas elaboradas por el docente o el texto, el alumno se limita a pasar y procesar bajo instrucciones externas.

 Las observaciones hechas por mandato, rellenando guías entregadas al efecto.

 Las indagaciones realizadas a partir de problemas que se plantea el docente, un equipo de docentes o el programa oficial.

En fin no son proyectos todas aquellas actividades en las que el problema y la metodología ya vienen dados y donde los alumnos se limitan a actuar como ayudantes de investigación.

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