SECUENCIA DIDACTICA AUTOBIOGRAFIAS

QUINTO PRODUCTO

PROYECTO DIDACTICO: A contar mi vida.

CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y Comunicación.

AMBITO: Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS: Consideran el orden cronológico de los acontecimientos al narrar eventos.

Usan palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).

SESION 1

ACTIVIDADES DE INICIO:

• Presentar a los alumnos el video de “Tony Melendez”

• Realizar comentarios acerca de este personaje.

• Motivarlos a la reflexión sobre la vida de este personaje, sus enseñanzas.

• Cuestionarlos ¿Quién es? ¿A que se dedica? ¿Dónde nació? Etc.

• Comentar que cuando una persona narra su vida está realizando una autobiografía?

DESARROLLO:

• Explicar a los niños que ahora realizará cada quien un escrito donde expresen los acontecimientos más importantes de su vida tomando como ejemplo a Tony Meléndez.

• Pueden iniciar realizando una línea del tiempo con los acontecimientos mas importantes de su vida (nacimiento, cumpleaños, kínder, etc.)

• Apoyarlos con un bosquejo en el pizarrón sobre los apartados que debe tener dicho escrito (Lugar de Nacimiento, nombre de sus padres, actividades favoritas, instituciones de estudio, y más cosas que desean que los demás sepan de ellos.

• Invitarlos a realizar una redacción guiando coherencia, ortografía y uso de palabras y frases para unir el texto.

• Comentar que deben realizar su escrito en primera persona y además siguiendo una línea del tiempo

CIERRE: Pasar a leer su autobiografía frente al grupo con previa revisión del maestro.

EVALUACION: Mediante rubricas de coherencia, uso de palabras para narrar, ortografía.

SESION 2

ACTIVIDADES DE INICIO:

• Realizar una técnica de integración de equipos para trabajar colaborativamente. “Los cabritos”

• Comentar la clase anterior sobre las características de una autobiografía.

DESARROLLO:

• Presentar a los alumnos autobiografías de varios personajes de la Historia a manera de rompecabezas.

• En equipos tratar de armar la autobiografía respetando coherencia y temporalidad.

• Al término leer la autobiografía y elegir a un compañero que se la aprenda para pasar a exponerla como si el fuese el personaje.

• Pasar al frente a leerla dándole entonación adecuada previamente ejemplificada por el docente.

CIERRE:

• Dar a cada alumno una biografía de un personaje histórico.

• Invitarlos a transformarla en autobiografía.

EVALUACION: Participación colaborativa, textos

SESION 3

INICIO

• El maestro saldrá disfrazado de un personaje de los cuentos conocidos.

• Hará

...