Sexto Grado

• . PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educación Básica RESUMEN ÍNDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCIONI. LA REFORMA INTREGAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICAII. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA 1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2. Competencias para la vida 3. Perfil de egreso de la Educación Básica 4. Mapa curricular de la Educación Básica 5. Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena 6. Parámetros Curriculares para la educación indígena 7. Gestión para el desarrollo de habilidades Digitales 8. La gestión educativa y de los aprendizajes 9. Estándares Curriculares y aprendizajes esperados

• 2. PRESENTACIÓN La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran laEducación Básica, que inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con lade la Secundaria y en 2009 con la de Primaria, y consolida este proceso, aportando una propuestaformativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en elaprendizaje de las y los estudiantes. La RIEB y, en particular el Plan de estudios 2011, representa un avance significativo en elpropósito de contar con escuelas mejor preparadas para atender las necesidades específicas deaprendizaje de cada estudiante. Elevar la calidad de la educación implica, mejorar el desempeño de todos los componentes delsistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, tutores, autoridades, los materialesde apoyo y, desde luego, el Plan y los programas de estudio. Para lograrlo, es indispensable fortalecerlos procesos de evaluación, transparencia y rendición de cuentas que indiquen los avances y lasoportunidades de mejora para contar con una educación cada vez de mayor calidad. En ese sentido, el sistema educativo nacional deberá fortalecer su capacidad para egresarestudiantes que posean competencias para la vida. Para lograrlo, es importante preservar y orientar hacia un mismo rumbo a la RIEB, lasnecesidades de desarrollo económico y social, y la herencia ética y cultural de nuestro país. Se trata de una propuesta para renovar a la escuela pública y su papel dentro del sistemaeducativo nacional durante las próximas dos décadas, pero también significa recuperar la centralidad dedicho sistema en el desarrollo económico y social durante la primera mitad del siglo XXI. La SEP valora la participación de la sociedad, en el desarrollo del proceso educativo, por lo queles invita a respaldar los aportes del Plan de Estudios 2011. Educación Básica. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INTRODUCCIÓN Con la promulgación del Art. 3° Constitucional y la creación de la SEP, la educación y el sistemaeducativo se consolidaron como un motor para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha,la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzaren la calidad del servicio educativo. Hoy día, nuestro país construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechos plenos,donde las personas y los colectivos cobran protagonismo y nuevas responsabilidades frente al Estado,diseñando propuestas que trascienden la formalidad de las estructuras y organizacionesgubernamentales, para convertirse en acciones incluyentes que expresan e integran a la sociedad. En este contexto, el sistema educativo orienta a la educación hacia la consecución de condicionespropicias de equidad y calidad, e instala sinergias que favorecen las oportunidades de desarrolloindividual y social, para el presente y el futuro del país. A lo largo de este periodo, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante.La cobertura como prioridad, impuso un conjunto de programas, practicas, instituciones y relaciones quedieron forma y rumbo al sistema educativo hasta la última década del siglo pasado. La renovación del saber científico y tecnológico, el tránsito de una economía centrada en laproducción a la centrada en el conocimiento, ha detonado en reformas de fondo en los sistemaseducativos nacionales. Reformas que consideran diagnósticos internos y experiencias internacionales. Por tanto el sistema educativo debe organizarse para qué cada estudiante desarrolle competenciasque le permitan conducirse en una economía donde el conocimiento es la fuente principal.Mtra. Rossy Página 2

• 3. Con estos propósitos la RIEB recupera y orienta los aportes que la educación pública logrodurante las últimas dos décadas. Desde la visión de las autoridades educativas federales y locales, resulta prioritario articular estosesfuerzos en una política pública integral, con una perspectiva abierta durante los próximos 20 años, esdecir, hacia el 2030.LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICAAntecedentes   La RIEB recupera la visión que tuvo José Vasconcelos; el Plan de once años, impulsado porJaime Torres Bodet, para la expansión y el mejoramiento de la primaria, la fundación del Instituto deCapacitación del Magisterio y la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos; la visión de futuro yel impulso para generar instituciones que trascendieron en el tiempo, que tuvieron Víctor Bravo Ahujay Fernando Solana Morales; además del impulso liberal y humanista de Jesús Reyes Heroles. Los maestros también se comprometieron con éstas iniciativas, con el respaldo social de lospadres de familia, lo que permitió contar con un sistema educativo nacional que tuvo la capacidad decrecer en la atención de la cobertura y la calidad, aunque no con el dinamismo necesario, frente a lasexigencias del México presente y, sobre todo, del de los próximos años.El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica como referente para elcambio de la educación y el sistema educativo Con la expedición del Acuerdo en 1992, México inició una transformación de la educación yreorganización de su sistema educativo nacional, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar einnovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a una mejor gestión de la Educación Básica. Reformas para un país, cuyos principales retos eran la permanencia en primaria, la cobertura enpreescolar y secundaria, actualizar los planes y programas de estudio, capacitación y actualización demaestros, estimular la calidad docente, fortalecer la infraestructura, transferir la Educación Básica yNormal a los gobiernos estatales y promover la participación social en beneficio de la educación. El Acuerdo, ha operado durante casi dos décadas, y si bien muchos de sus propósitos y supuestosse han fortalecido, otros deben revisarse, desde la perspectiva de la necesidad de elevar la calidad en losprocesos y resultados de la Educación Básica.El Compromiso Social por la Calidad de la Educación El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, suscrito entre las autoridades federales

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