TRABAJO EN CUADERNO

TRABAJO EN CUADERNO.

El cuaderno de evaluación es una herramienta muy útil para seguir de la forma más objetiva posible el desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño.

Este instrumento incluye la evaluación de docente, de los padres, representantes y del mismo alumno que se puede completar durante los tres momentos, al inicio y final del año escolar.

El cuaderno es una presentación sobre la evaluación que se puede llevar del alumno durante la diagnosis en los tres momentos, y que facilitará el trabajo de los docentes al realizar los informes descriptivos. Las competencias e indicadores tomados para todos los grados son basados en el perfil que debe tener un niño en el grado que está cursando. Es por eso que el cuaderno debe ser personalizado en cuanto a docentes, grados y perfil que requiere la escuela que el niño debe tener al ser egresado. Ejemplo: Si la institución es una escuela privada el alumno egresado debe tener un perfil

específico, y así de igual forma los egresados de escuelas públicas, de acuerdo a la comunidad o lugar que esté ubicada tomando en cuenta sus necesidades e intereses. Hoy el nuevo diseño curricular Bolivariano cuyos pilares fundamentales son:

* Aprender a crear.

* Aprender a convivir y participar.

* Aprender a valorar y reflexionar.

Lo cual permite al alumno la formación integral, a valorar su identidad, medio ambiente salud integral la tecnología y el trabajo liberador. Estos ejes integradores en los cuales debemos hacer énfasis en nuestra planificación. De igual forma llevar el control de asistencia mensual, reunión de representantes, consejos de docente, acompañamientos por parte de coordinadores ente otros.

El cuaderno de evaluación contiene:

* La hoja de identificación del alumno.

* La hoja de evaluación que se completa en el aula

* La hoja de evaluación para padres y representantes.

* La hoja de evaluación integral del alumno que deberá completar el docente.

* La hoja de autoevaluación que se completa en el aula en presencia del docente.

* Resultado de la diagnosis.

* Evaluación diaria.

* Formato de evaluación de proyectos.

* Formato de evaluación descriptiva.

La escala de evaluación que se sugiere es la siguiente:

S= Siempre.

Av= A veces.

N= Nunca.

Otra escala de evaluación sugerida es:

E=Excelente.

B=Bien.

R=Regular.

D=Deficiente.

Política de Integración.

Febrero de1999.

Durante muchos años todos aquellos niños que presentan una incapacidad han permanecido marginados en la sociedad en general pero particularmente en los salones de clase. Actualmente, El Sistema Educativo Mexicano ha puesto en marcha la política de integración educativa. En la mitad del siglo XX se enfatizó de manera importante el desarrollo de la educación especial. En los países industrializados se alberga la esperanza de que durante este periodo se hubiese hecho posible satisfacer las necesidades de atención de los niños especiales. Sin embargo, la educación especial estuvo sujeta por un lado a las demandas de educación general, es decir, era prioritario satisfacer la demanda de los niños normales.

Así mismo, cabe destacar que esta área siempre fue atendida por un profesional de la medicina.

El niño físico o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiere su caso particular. Marchesi y Martin (1995) señalan que a partir de los años 60 empezó a formarse en distintos países un importante movimiento, el cual se sustenta en diferentes campos de conocimientos como la psicología, la sociología, etcétera.

De acuerdo a dichos autores las líneas que han favorecido estos cambios se pueden resumir que:

* Una concepción distinta de los trastornos del desarrollo y la deficiencia.

* La existencia de un mayor número de profesores.

* La deserción escolar

* Los limitados resultados de las escuelas especiales.

* El aumento

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