Un Ejemplo de La psicologia y el aprendizaje

La psicología y el aprendizaje

Respecto a González Pineda, Julio Antonio (2002); en su libro de enfoques psicológicos en el estudio del aprendizaje; en su tema de la psicología y el aprendizaje respecto a los enfoques psicológicos en el aprendizaje se puede mencionar que la mayor parte de los primeros trabajos estaban dominados por la orientación conductista, la cual se refiere y hace mención a la conducta humana, la cual fue una característica muy importante a mitad del siglo XVIII.

Lo que trata de darnos a entender, es que se considera al aprendizaje como un constructor de los nuevos conocimientos que como un proceso reproductivo que se adapta a lo que ya traemos de nacimiento, construyendo su propia representación mental del material relacionando la información adquirida con conocimientos previos. El conductismo según Fernández Trespalacios (1990), se construye en manera paradigma y este abarca cuatro elementos que son:

• Asociacionismo

• Mecanicismo

• Evolucionismo biológico

• Positivismo científico

De igual manera se considera al aprendizaje como adquisición de respuestas mediante el conocido estimulo-respuesta, y también como una gran adquisición de conocimientos. El conocimiento cuenta con características en las cuales cuando el sujeto tiende a aprender ya no es considerado un sistema pasivo que almacena información sino como un agente que selecciona de manera determinante activamente la información.

Se considera al aprendizaje, constructivo, acumulativo, auto regulado, se orienta a solo una meta, es cooperativo y es diferente individualmente. La estrategia para facilitar el conocimiento son la selección, organización y elaboración. El aprendizaje auto regulado se define como el proceso a través del cual los estudiantes activan y de una u otra manera mantienen conductas y afectos, los cuales son orientados hacia el logro de sus metas.

Para que tenga lugar el aprendizaje autorregulado de debe dar a los sujetos la oportunidad de perseguir metas personales, dotadas de significatividad. Relacionadas con el proceso motivacional para poder lograrlas.

Bases Neurológicas

De acuerdo a Santiuste Bermejo, Víctor y Beltrán Llera, Jesús A. (2000), ellos nos dan a conocer sobre la funciones que tiene nuestros cuerpo humano como también las que lo conforman y son piezas elementales para nuestra adquisición tanto de conocimientos como del funcionamiento del mismo, en ella nos menciona acerca de las neurociencias, el cual se encarga de los estudios neurobiológicos de la conducta, que se llevan a cabo en nuestros días, siendo campos interdisciplinarios que cubren la distancia entre las neuronas y la mente.

Las neurociencias pretenden comprender las bases neurológicas de la conciencia e identidad personal; en estudiar los sistemas neuronales implicados en los complejos procesos perceptivos, de aprendizaje, de memoria, del pensamiento, del lenguaje, de las emociones y sentimientos; analizando así a la estructura y funcionamiento de millones de neuronas del cerebro cunado el ser humano piensa, siente y actúa.

De acuerdo a la revista electrónica de la Unam (abril, 2009); existe una preocupación de cuál es la función o cómo se relacionan las moléculas responsables de la actividad de las células nerviosas con la complejidad de los procesos mentales. Carnine (1995), hace algo más de diez años atrás, ya se aventuraba a pensar que la investigación sobre el cerebro tendría repercusiones directas en la educación y, basándose en el trabajo del Premio Nobel de Medicina de 1972, Gerald Edelman, sobre la capacidad del cerebro humano para categorizar, postuló que esta capacidad podía ser la clave para comprender las diferencias individuales.

Estas se dan a la tarea de darnos a conocer cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuo, las cuales también contribuyen a tener una mayor comprensión, en dar respuestas o ser de apoyo para los docentes.

La persona que llega a tener dificultades de aprendizaje presenta un déficit en los procesos mentales; entre ellos de percepción y atención, aprendizaje y memoria, pensamiento y lenguaje, motivación y emoción.

Las bases neurológicas son una base las cuales van de acuerdo a las dificultades de aprendizaje que se pueden encontrar en el ser humano y que implican alteraciones muy significativas para él dominio de procesos cognitivos entre ellos se encuentran la adquisición y el uso del lenguaje, el razonamiento, habilidades matemáticas, visuoespaciales, adquisición de conocimientos, proceso sensorio motor, las cuales no se pueden justificar con el desarrollo sociocultural o por bajo nivel intelectual, o por falta de oportunidades académicas solamente.

Como también nos lo da a conocer el autor la información sensorial se recibe a través de receptores que son neuronas especializadas que se agrupan y forman los órganos de nuestros sentidos.

El cerebro está formado por dos hemisferios llamados hemisferios derecho e izquierdo, los cuales están unidos por el cuerpo calloso, la mayor parte de la información que recibimos llega a ambos hemisferios; pero uno de los dos hemisferios es el que controla la mayor parte de nuestras funciones y es llamado como hemisferio dominante; en el hemisferio izquierdo llegamos a tener un proceso más lógico y racional; mientras que en hemisferio derecho es menos especifico y se relaciona con la expresión y la imaginación. Como lo muestra a continuación siguiente tabla:

FUNCION HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

• Sistema visual • Letras, palabras • Modelos geométricos complejos

• Sistema auditivo • Sonidos en relación con el lenguaje • Sonidos ambientales no lingüísticos: Música

• Sistema somato sensorial • Análisis secuencial • Reconocimiento táctil de formas: Braille

• Movimiento • Movimiento voluntario complejo • Movimiento automatizado

• Funciones sensorio motoras • Movimiento del hemicuerpo derecho

• Sensibilidad de hemicuerpo derecho

• Percepción del hemicampo visual derecho

• Apreciación del sonido por el oído derecho • Movimiento del hemicuerpo izquierdo

• Sensibilidad del hemicuerpo izquierdo

• Percepción del hemicampo visual izquierdo

• Apreciación del sonido por oído izquierdo

• Funciones emocionales • Rigidez emocional

• Comportamiento compulsivo • Empatía y comprensión emocional

• Expresión emocional

• Memoria • Memoria verbal • Memoria visual

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