EL PROBLEMA

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

Contextualización

La ciencia y la tecnología hacen parte del acervo cultural de la humanidad, incluir aplicaciones informáticas en el ámbito escolar constituye una acción necesaria y urgente, al servicio de una educación transformadora y beneficiosa para aprender con mayor rapidez y facilidad. La Matemática es una parte esencial de la vida intelectual del hombre de hoy… “Estudiar Matemática y sus contenidos aplicarlos a la vida cotidiana, además evaluar el conocimiento, debería considerarse como una parte necesaria en la educación de todos los jóvenes”

Actualmente la economía educativa se ve mejorada gracias a la participación del gobierno, con esta ayuda los padres de familia se sienten respaldados con sus hijos, pero aún hay falencias en la capacitación docente, lo que sigue llevando al centro de un problema que es ¿Cómo incentivar y mejorar la enseñanza de la matemática? La falta de actualización de los docentes en los últimos años ha evidenciado que existan errores en el proceso de enseñanza aprendizaje, además la manera tradicional no cumple a cabalidad el propósito de enseñar, adicional a esto las nuevas formas de transferencia de conocimientos cada vez se están generalizando a las tecnologías de la información y

comunicación (TIC´S) y materiales que aprender, las cuales en su

mayoría no son manejadas, ni utilizadas en las aulas por los docentes de nuestro país, ya que éstos desconocen del tema, no existen capacitaciones por parte del Gobierno para el uso y manejo de estas nuevas tecnologías, existen pocos recursos tecnológicos en las instituciones, entre otros. Todo esto afectando en los estudiantes en su rendimiento académico y por ende originando una gran deserción en los cursos superiores.

Además que los contenidos en el estudio de la matemática en los Segundos Técnico Contabilidad y en especial en los procesos contables, ha traído una serie de dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje y el Segundo Técnico “E” especialidad Contabilidad de la Unidad Educativa “Rincón del Saber” no ha sido la excepción, ya que no cuenta con metodologías innovadoras y enfatizadas en la práctica para el mejor desempeño académico de sus estudiantes, sin brindar al alumno la posibilidad de investigar, adaptándose a la tecnología actual y a los cambios constantes e innovadores, en especial a las TIC´S.

Análisis crítico

La Unidad Educativa “Rincón del Saber” nace en el año 1997, ubicada en el Sur de Quito, Sector Chillogallo, entre las calles Julián Estrella S29-33 y Marcos Escorza, cuenta con 1704 alumnos de condición socio cultural media, la misma dispone de bloque administrativo, 45 aulas, laboratorios de Física, Química, Idiomas y Computación, sala de audiovisuales, salón de uso múltiple, sala de profesores, local para servicio médico, biblioteca, colecturía, departamento del DOBE, inspección , secretaría, local para el bar, local de copias. El personal docente es de 72 docentes, 9 personas encargadas del aspecto administrativo de la Institución y 6 para el personal de servicio. El plantel ofrece Maternal, Preescolar, Escolar y Secundaria, esta última labora en la sección matutina con los Bachilleratos en: Ciencias Generales especialidades Físico- Matemático, Químico-Biólogo y Sociales, Técnico en Comercio y Administración especialidad Contabilidad e Informática.

El Segundo Técnico “E” especialidad Contabilidad en el año lectivo 2010-2011 presentó mayor nivel de suspensión en las asignaturas de Matemática, Contabilidad e Inglés, señalando de manera particular en Matemática, se presenta como problema el bajo rendimiento académico de la mitad de estudiantes con resultados de una media aritmética de 12/20, y el 47% del total de estudiantes rindió un examen supletorio ; analizando como causas principales, las inadecuadas y no empleadas estrategias y técnicas didácticas, la no utilización de TIC´S en los contenidos de aprendizaje anuales, la falta de capacitación docente, los pocos recursos técnico-pedagógicos, la desmotivación, entre otros. Por lo que produce como efectos un aprendizaje rutinario y desinteresado, la acumulación de conocimientos teóricos y sin práctica, el innumerable porcentaje de alumnos que desertan y la constante pérdida de año, siendo así necesario utilizar una nueva metodología didáctica que despierte el interés y ayude al alumno en el aprendizaje, enfatizada en la utilización de innovadoras estrategias y técnicas didácticas, mediante recursos informáticos, esta educación virtual favorecerá la apropiación del conocimiento, es decir, permitirá que el proceso de enseñanza aprendizaje en la matemática vaya mejorando paulatinamente, investigando la realidad concreta.

Prognosis

De continuar con una metodología tradicional para la enseñanza de la matemática en el Segundo Técnico Contabilidad “E” del año lectivo 2011-2012, el rendimiento académico agravará, para aportar a la solución de este problema se propone una nueva metodología que vaya en ayuda y sea una alternativa en las clases impartidas por el docente, utilizando TIC´S para el aprendizaje de matemática, mediante la plataforma virtual Moodle y varios recursos informáticos (internet, blogs, correo electrónico, foro de discusión, software educativo, video conferencia, wikis, etc.), de acuerdo a los contenidos de aprendizaje del Segundo Técnico Contabilidad; todo esto provocará el interés y la curiosidad del alumno, la interacción entre alumno-profesor será mayor; lo cual permitirá aprender más rápidamente, de manera más motivante, con una mejor comprensión de la matemática y optando por otras alternativas de evaluación. Los beneficiarios directos de esta propuesta será el Segundo Técnico Contabilidad “E”, el Área de Ciencias Exactas, la Institución y el beneficiario indirecto será el Sistema Educativo Nacional.

Si no se da solución a este problema los perjuicios que se darán posteriormente serán la deserción escolar, los innumerables supletorios, la constante pérdida de año, y lo que es más frecuente el temor a estudiar carreras que contengan Matemática en estudios superiores. Es por estos motivos que la posibilidad de solucionar el problema es necesaria y urgente, lo cual se refleja en la colaboración de la Institución y la participación de los docentes del Área de Ciencias Exactas, para implementar o innovar nuevos diseños en el que interactúe alumno-profesor, los cuales permitirán un mejor aprendizaje y comprensión de la Matemática.

1.2 Formulación del problema

La

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