RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA
Enviado por lokitadiaz • 9 de Julio de 2017 • Ensayo • 5.408 Palabras (22 Páginas) • 219 Visitas
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR NO. [pic 1][pic 2]
PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
ALUMNO: ANDRES SÁNCHEZ SÁNCHEZ F. DE. N. 28/SEPTIEMBRE /2006 EDAD: 9. AÑOS
NEE: CEGUERA. FECHA DE REALIZACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN: OCTUBRE/2016.
ESCUELA: FRANCISCO I MADERO GRADO Y GRUPO: 5° “B”
INSTRUMENTOS Y TÉCNICA, APLICADAS: ________________________________________________________________
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RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA
principales fortalezas |
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debilidades |
. |
estilos y motivación para aprender |
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necesidades | El alumno no ha consolidado las escrituras en brille con las letras acentuadas.
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Adecuaciones curriculares:
tipo | Planeación | seguimiento |
de acceso a). - de instalaciones de acceso a la escuela. |
| Durante todo el ciclo escolar. |
b). - en el aula |
| Durante todo el ciclo escolar. |
c). - apoyos personales, materiales y/técnicas |
| Durante todo el ciclo escolar. |
elementos del currículum a). -metodología | *sistema braille. (lectoescritura) *método silábico de análisis estructural. (de lo particular a lo general) *Diseños de materiales con diferentes adaptaciones curriculares. (Vocales en relieve y negro.) *trabajar con material de audio y pintura. *manejar mucho material concreto. *mantener música de fondo para el trabajo dentro del aula de usos múltiples. | Durante todo el ciclo escolar. |
b). - evaluación | *supervisión y apoyo durante su aplicación. *orientar al docente para que realice las adaptaciones necesarias a las evaluaciones que se les aplique al alumno respetando su nivel de aprendizaje. * trabajos realizados por el alumno. | |
c). - contenidos | *identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. *diferenciar entre letra y números. En el sistema brille. *ubicación temporal (día de la semana). * sentido numérico y pensamiento algebraico. | |
c). - propósitos | *reforzar sus conocimientos y aprendizaje. * Que el alumno adquiera la lectoescritura de manera uniforme. * tempo- espacial (Conocer derecha e izquierda en su propio cuerpo y en los otros) * conocer seriación clasificación, conservación: (Conceptos de: pocos-muchos, alto- bajo, corto- largo.
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tipos de apoyos que se requieren:
área de especialidad | aprendizaje | psicología | otra especialidad | |||
t. social | artística o física | doc. aula regular | ||||
trabajo en conjunto entre el especialista y el maestro de grupo. | x |
| x | x | x | |
Trabajo en pequeño grupo c/especialista en el aula. | x |
| x | |||
apoyo individual del especialista dentro del aula regular | x | x | ||||
trabajo individual del especialista en el aula de apoyo | x | |||||
apoyo individual con el especialista dentro del aula regular | x | |||||
Apoyo del especialista en turno. | x | |||||
Trabajo en conjunto con los padres y madres de familia. | x | x |
Compromisos:
actividades | persona responsable (nombre y función) | periodo de realización | seguimiento y evaluación |
área visual
| LIC. Rubén Hernández Castro. Practicante: Ana Gabriela Hernández Salvador. Mtra. Ivonne montes Alonso. área en psicóloga. Lic. Rubén Hernández castro. maestro de apoyo pedagógico. Practicante: Ana Gabriela Hernández Salvador. | Durante todo el ciclo escolar. durante todo el ciclo escolar. | a través de los productos obtenidos (evaluaciones, Trabajos significativos) hoja de evolución. a través de los productos obtenidos (evaluaciones, Trabajos significativos) hoja de evolución. |
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