UNIDAD III LITERATURA INFANTIL COMO EXPRESION CREATIVA

RAZON DE SER Y VENTAJAS DE UNA ACCION CREATIVA

Al mencionar enseñanza creativa, sólo suele pensarse en pintura libre. Pero más que un concepto es la individualización y desarrollo de habilidades, cualidades de cada niño, logrando una exteriorización de él (ella). Pero partiendo de la personalidad propia, para así enriquecer la misma.

La mente infantil es capaz de recibir y procesar información mediante imágenes o pensamiento visual: en la mente infantil existe una imprecisión de formas y modos dinámicos, por su colorido, tamaño, funciones, usos y acciones relacionadas con él.

Pensar visualmente es el proyectar con la mente y tener los rasgos definidos con detalles exactos sobre situaciones, objetos entre otros, añadiendo ideas que van surgiendo espontáneamente. sin embargo esta forma de razonar no se debe perder en la etapa del pensamiento formal, esto puede ocurrir por una enseñanza escasa, que, si esta llega a ser buena se puede lograr actividades vitales como son la manipulación manual, el ensamblaje, la concepción espacial, formal y geométrica en la realidad material y plástica.

Hemisferio cerebral derecho desarrolla el pensamiento discursivo, abstracto, verbal, racional, mientras que el hemisferio izquierdo predomina más en los primeros años escolares, por ende se debe de dar prioridad al pensamiento creativo, mediante practica diario con actividades cotidianas ó fáciles de aprender.

• Ventajas que ofrece una acción creativa:

a) Adaptarse a las aptitudes del niño

b) Asumir que el niño puede tener una creatividad capas de explotarla muscularmente o por medio de actividades

c) Hacer actividades creativas con juegos de pensamientos controlados como el dibujo, el movimiento corporal, cuentos entre otros

d) Enriquecer su vocabulario con una libre expresión con acciones recreativas

e) Satisfacer la curiosidad espontanea con respuestas que abran millones de posibilidades muy contrastantes de la realidad

f) Crear comunicación flexible para crear posibilidades y alternativas

g) Aceptar sin condiciones la expresión del niño siendo analizadas, comprenderla y construir puesto que es de suma importancia para el profesor para cambiar la perspectiva e intentar crear un ambiente democrático, también generar alternativas de acción y pensamiento a tomar decisiones colectivas

h) La expresión total, tiene como valor su integrador de distintas fuentes y tiene como carácter liberador, y una función terapéutica- catártica de gran importancia en las edades tempranas.

Con la obra hecha por Osborn, se generaron una diversidad de técnicas y procedimientos para promover la creatividad vínculos de expresión – técnicas creativas

• Cuerpo (dinámica)

• Imagen (plástica)

• Palabras (verbal)

• Sonido (musical)

• EXPRESIÓN EMOTIVO – CORPORAL

El niño utiliza su cuerpo para dar a conocer sus emociones, vivencias y emociones, conflictos

Para una buena comunicación humana, el cuerpo del niño debe estar en un estado de flexibilidad y maleabilidad

• TÉCNICAS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

De acuerdo a la ´percepción del niño, aterriza con diferentes materiales y ó instrumentos (pintura)

Este tipo de actividad, refuerza la creatividad añadiendo expresión verbal (comic), narrativa (espacio imaginativo), descriptivo (analogías), y de expresión dramática corporal

• EXPRESIÓN VERBAL

Complemento, pero siempre necesario , y mayormente presente, es recomendable acompañarlo con plástica y ó dramatización

• EXPRESIÓN SONORA- MUSICAL

Todo aquel sonido reproducido por cuerdas vocales, instrumentos musicales, cuerdas vocales, es decir

Ritmo rima y canción “procedimientos clásico- creativos

• EXPRESIÓN MIXTA O TOTAL

Combinar técnicas de expresión forma parte de una expresión creativa completa, para así lograr que cada individuo funcione creativamente, por sí solo y en total autonomía

PRINCIPIOS BÁSICOS DE ACCIÓN CREATIVA

Se proponen ciertas actitudes para el profesor, tomando así una postura real – creativa

- Respeto a respuestas y reacciones de alumnos, no rechazando nada, aunque no sean aceptables dentro de “criterios adultos”

- Contener como profesor las respuestas propias, para propiciar cuestionamientos y búsqueda de respuestas por parte del niño, la estructuración de sus pensamientos se hace al final de sus cuestionamientos

- Propiciar el mayor número de ideas y reacciones, hasta que el grupo no tenga más que decir

- Impulsar originalidad, evitando imitar y promoviendo variantes o alternativas, por más extrañas que parezcan

- TODOS los niños nacen y tienen poderes creativos

- Hay relación entre inteligencia- creatividad, los altamente creativos son altamente inteligentes, pero los inteligentes no son siempre creativos

CREATIVIDAD Y LENGUAJE

Beuchat y Lira,

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