EJERCICIOS MILITARES EN LA ESCUELA ARGENTINA FINES SIGLO XIX
Enviado por ayesca • 26 de Marzo de 2020 • Resumen • 2.878 Palabras (12 Páginas) • 159 Visitas
EJERCICIOS MILITARES EN LA ESCUELA ARGENTINA FINES SIGLO XIX
ESCUELA
- ESPACIO QUE REGULA (IMPONE) UNA DETERMINADA MASCULINIDAD Y FEMENEIDAD
- CONTRIBUIDO A TRANSFORMAR A LOS HUMANOS EN SUJETOS CON UN GENERO DE UN TIPO DETERMINADO.
- A LO LARGO DE LA HISTORIA --DOS MODALIDADES DIFERENCIALES POR GENERO—VARONES Y OTRO PARA MUJERES----------------SIGLO 18-------------DESTINO SOCIAL DIF
[pic 1]
DEBATE SOBRE EDUCACION DE LOS NIÑOS:
1) COMO HAN DE SER EDUCADOS 2)NIÑAS:ACERCA SI DEBEN O NO RECIBIR EDUCACION
LA EF NACE JUNTO CON LA ESCUELA CON LOS SISTEMAS NACIONALES DE ENSEÑANZA TIPICOS DE LA SOC BURGUESA EMERGENTES DE LOS SIGLOS 18 Y 19
SIGLO 20: MOMENTO CLAVE CON RELACION A LOS EJERCICIOS FISICOS-------DOBLE PROCESO
1) INSTITUCIONALIZACION DE LA EF, CON SU INCLUSION EN LOS PROGRAMAS ESCOLARES
2)PRIMEROS SISTEMAS DE GIMNASIA ( JAHN, LING, ARNOLD)
FRENTE A LOS CAMBIOS ECONOMICOS, INDUSTRIALED, SOC, POLITICOS Y DEMOGRAFICOS EN LOS INICIOS DE LA MODERNIDAD LOS DIST TIPOS DE GIM Y LAS EJERCITACIONES FISICAS PERMITIERON:
CONTROLAR LOS CUERPOS
EXTRAER LA MAXIMA UTILIDAD
FABRICANDO CUERPOS SOMETIDOS Y EJERCITADOS ES DECIR PRODUCIENDO DOCILIDAD –CIVILIZANDO
¿PORQUE SE PRODUCE ESTE MOV DE INTERES CORPORAL EN ESTE PERIODO?¡CUALES SON LAS CONDICIONES D POSIBILIDAD D ESTOS ACONTECIMIENTOS?
FOUCAULT HABLA DE DOS TECNOLOGIAS DE PODER: LAS DISCIPLINAS Y EL BIOPODER.
AMBAS SUJETAN AL CUERPO
CONSIDERAN AL CUERPO COMO LUGAR DE SUJECION Y DE RESISTENCIA
LAS DISCIPLINAS ---TECNICA DE PODER CENTRADA EN EL CUERPO INDIVIDUAL
-SE CUIDA A LOS CUERPOS Y SE PROCURA AUMENTAR SU FUERZA UTIL A TRAVES DEL TRABAJO Y EL ADIESTRAMIENTO.
-SE TRATA DE TECNICAS DE RACIONALIZACION Y DE ECONOMIA DE UN PODER QUE DEBIA APLICARSE POR MEDIO DE UN SISTM DE VIGILANCIA, JERARQUIA, DE INSPECCION, DE ESCRITURA, DE RELACIONES.[pic 2]
TECNOLOGIA DISCIPLINARIA DEL TRABAJO -----SE INSTAURA DESDE FINES DEL SIGLO 17
EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO 18 TECNOL. NO DISCIPLINARIA DEL PODER[pic 3]
[pic 4]
BIOPODER
-NO SUPRIME A LA DISCIPLINARIA, TIENE OTRA AREA DE ACCION
-SE APLICA A LOS HOMBRES VIVIENTES: MULTIPLICIDAD DE HOMBRES
-TRABAJA SOBRE LAS POBLACIONES (NO EN EL CUERPO INDIV COMO EN LA DISCIPLINAS)
-SE ACTUA POR MEDIO DE MECANISMOS GLOBALES PARA OBTENER ESTADO DE EQUILIBRIOS
- EL BIOPODER ES INTERVENIR PARA MEJORAR LA VIDA, ASEGURAR SU REGULACION
EN ESTE COTEXTO EL SABER MEDICO E HIGIENICO ADQUIERE IMPORTANCIA YA QUE ACTUA NO SOLO EN EL CUERPO SINO EN LA POBLACION
ACA APARECEN LAS DISTINTAS GIMNASIAS JUNTO CON TODAS SUS ACTIVIDADES
NUEVA FUNCIÓN: REORGANIZACION DE LA SOC COMO MEDIO DE BIENESTAR FISICO, DE SALUD OPTIMA Y DE LONGEVIDAD.
NUEVO OBJETIVO POLITICO: CONTROL SOCIAL, SALUD, ENRIQUECIMIENTO, EL TEMOR A LAS ENFERMEDADES, BIENESTAR FISICO
LA DEGENERACION DE LA RAZA Y EL STOCK FISICO DE LAS NACIONES –ESTADO
TODAS ESTAS RAZONES SON EL PUNTAPIE INICIAL PARA NORMALIZAR UNA EF ESCOLAR:
LA ESCUELA MODERNA INTENTA AFRONTAR ESTAS NUEVAS VISBILIDADES A TRAVES DE LAS TRANSFORMACIONES ECON, POLIT, Y DEMOGRAFICAS.
PARA ESTO SE DEBE DEFINIR Y FIJAR LAS NUEVAS IDENTIDADES SOCIALES
GARANTIZAR EL CONTROL Y GUBERNABILIDAD DE LOS INDIVIDUOS
[pic 5]
GIMNASIA Y EJERCICIOS FISICO COMO PARTE DE DICHO PROCESO
LA EDUCACION FISICA ARG EN LOS PROGRAMAS ESCOLARES
DOS TENDENCIAS A NIVEL MACROPOLITICO:
1)1850 HASTA LA PRIMER GUERRA MUNDIAL CRECIO DEBIDO A LA INMIGRACION---CLAVE DE MODERNIZACION DEL PAIS
DESDE 1880 EL ESTADO AMPLIA SU INFLUENCIA EN DISTINTOS AMBITO: EDUCATIVO
2)LA SALUD SE FUE CONVIRTIENDO EN CUESTION DE ESTADO. LA MEDICINA REGULABA Y CONTROLABA LOS HABITOS Y COSTUMBRES SOCIALES A TRAVES DE NORMAS DE HIGIENE PERSONAL.
FINALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO: DISCIPLINAR E INTEGRAR A LOS INMIGRANTES Y SECTORES POPULARES BAJO EL COLECTIVO “CIUDADANOS”
PARA ELLO SE TOMO DE VARIAS PRACTICAS EDUCATIVAS ENTRE ELLAS:
[pic 6]
LA EDUCACION FISICA
- ORIGENES ESCOLARES----IMPRONTA MILITAR
- AUN ANTES DE LA INSTITUCIONALIZACION OBLIGATORIA DE LA EF ESCOLAR EN ARGENTINA (LEY 1420- 1884)
- LOS PRIMEROS PROGRAMAS ESCOLARES EN EL NIVEL PRIMARIO---EJERC MILITARES PARA VARONES---CLAVE CONSTITUIDA DE LA DISCIPLINA
- LAS NIÑAS TMB FUERON OBJETO DE PREOCUPACION DE LOS EJERC FISICOS
- DIF ENTRE VARONES Y MUJERES: TIPO DE JERC, ACTIVIDADES Y LA PROGRESION.
NIÑAS:
GIMNASIAS QUE ESTIMULEN EL RITMO, LA BELLEZA, Y LA GRACIA SIN DESCUIDAR SU MISION: SER MADRES Y FUTURAS ESPOSAS.
CARACTERISTICA CENTRAL DE LA EF ……….FUE QUE SE CONSTITUYO BINARIAMENTE CONTRIBUYENDO A MODELAR SEPARADAMENTE A MUJERES Y VARONES PRIORIDAD[pic 7]
MARCA UNA ASIMETRIA DE PODER ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
-SE DIFERENCIABAN LOS CONOCIMIENTOS A APRENDER:
NIÑAS: OBLIGATORIO ADEMAS EL CONOC DE LABORES DE MANO Y NOCIONES DE ECONOMIA DOMESTICA
VARONES: EJERC Y EVOLUCIONES MILITARES MAS SENCILLOS, NOCIONES DE AGRICULTURA Y GANADERIA
-ESTO DE LO PERMITIDO Y NO PERMITIDO DE CADA GENERO DURO HASTA SIGLO XX.
[pic 8]
A PARTIR DE ESTE MOMENTO SE REINSTALA COMO TAREA DE LA EDUCACION FISICA LA CONSOLIDACION DE UNA ARBITRARIA DISTRIBUCION DE ROLES, COMPORTMIENTOS, ATRIBUTOS Y PROPIEDADES.----------CONSTRUCCION DE CIERTA MASCULINIDAD LIGADA A CUALIDADES Y VALORES MARCIALES COMO EL CORAJE, AL FUERZA, LA RESISTENCIA Y LA VALENTIA.[pic 9]
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