El peronismo SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Teoría del conocimiento

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Monografía (Indagación)

Creatividad, actividad y servicio

Proyecto interdisciplinario

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Mentalidad Internacional

Vínculo con TdC. Las fuentes históricas permitirán analizar las distintas perspectivas que existen sobre un mismo acontecimiento, en este caso sobre el origen del Estado peronista en la Argentina.

Vínculo con Mentalidad internacional. En el contexto de la Segunda Guerra Mundial, las economías como la argentina se van a ver fuertemente influencias permitiéndole un desarrollo económico importante. De esta manera queda claro como un acontecimiento mundial influye en un contexto determinado.

Vínculo con Monografía. Durante la sesión de aprendizaje las y los estudiantes formarán equipos para investigar determinados tópicos. De esta manera la sesión se desarrollará siguiendo el enfoque de la enseñanza en la indagación.

CAPACIDADES: Analiza las fuentes diversas sobre procesos históricos y hechos actuales.

DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS: Reconoce el valor y la limitación de las fuentes escritas, orales y materiales a través del tratamiento de su origen y propósito según el hecho o proceso histórico de estudio.

CONCEPTOS: Perspectiva, causa, consecuencia, cambio – gobierno, interacciones globales, tiempo, lugar y espacio.

COMPONENTES DE APRENDIZAJE: Condiciones que dieron lugar al surgimiento del Estado Peronista: factores económicos, división social y debilidad del sistema político argentino.

EVIDENCIA: análisis de fuentes históricas (valor y limitación de una fuente)

DIA

Actividades en la  enseñanza - aprendizaje

Recursos y

materiales

Tiempo

1 (2 horas)

De acuerdo al devenir de la sesión y las necesidades de las y los estudiantes se podrían adoptar las siguientes medidas:

Primero, los tiempos y momentos de la sesión podrían variar.

Segundo, algún momento de la sesión podría desarrollarse en ambientes al aire libre.

Tercero, las necesidades especiales de las y los estudiantes serán atendidas de manera personal mediante una conversación o asesoramiento directo, trabajo en equipo, recomendación de material bibliográfico o audiovisual pertinente a sus necesidades, etc.

Cuarto, los materiales y recursos podrían variar.

Indagación:

Se saluda a los estudiantes y se comenta alguna situación de interés para ellos. 2 minutos.

El docente comunica a las y los estudiantes el desempeño específico de la sesión: Reconoce el valor y la limitación de las fuentes escritas, orales y materiales a través del tratamiento de su origen y propósito según el hecho o proceso histórico de estudio. 5 minutos.

Se muestra un vídeo sobre un discurso de Perón. 5 minutos.

Luego, se plantea a las y los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Quién fue Perón? ¿Qué llamó tu atención del vídeo presentado? 13 minutos.

Las y los estudiantes discuten la siguiente pregunta TOK: ¿Hasta qué punto las distintas perspectivas influyen en el curso de la Historia? 05 minutos.

Acción:

El docente explica a las y los estudiantes que la evidencia final de la sesión de aprendizaje va a ser una “un análisis de fuentes” (valor y limitación de la fuente). El docente hace entrega de la matriz de evaluación (se socializa). 5 minutos.

El docente hace entrega a las y los estudiantes una lectura sobre los orígenes del peronismo.

Las y los estudiantes aplican la técnica del subrayado y del sumillado durante el proceso de lectura (política lingüística) 30 minutos.

Luego, las y los estudiantes analizan la fuente A sobre la evolución del PBI en Argentina, para responder la siguiente pregunta: ¿Qué sugiere la fuente sobre la situación económica argentina entre 1943 - 1955? 10 minutos.

Reflexión:

Las y los estudiantes manifiestan sus dudas e inquietudes finales. 10 minutos.

Durante la sesión cada uno va reflexionando sobre las siguientes interrogantes que concluyen al final de la clase: ¿Cómo aprendí? ¿Para qué crees que te puede servir lo aprendido? ¿Cómo puedes aplicarlo a tu vida diaria? 05 minutos

Vídeo, ppt.

Lectura, ppt., fuentes

Ppt.

30 minutos

45 minutos

15 minutos

2

(3 horas)

Indagación:

Se muestra la fuente B sobre si el régimen peronista puede ser catalogado o no como totalitario. 5 minutos.

Luego, se plantea a las y los estudiantes la siguiente pregunta: ¿por qué el gobierno peronista no puede ser catalogado como fascista?  10 minutos.

Acción:

Las y los estudiantes en quipos investigan los siguientes tópicos (los que se dividen entre los equipos). Vínculo con monografía. 45 minutos.

1. Medidas adoptadas por Perón como encargado de la Secretaria de Trabajo y Previsión.

2. Primer Plan Quinquenal peronista.

3. Instituto Argentino de Promoción del Intercambio.

4. Medidas económicas adoptadas por Perón y su impacto.

5. Los obreros y el movimiento sindical durante el gobierno de Perón.

Luego, las y los estudiantes elaboran una presentación y la exponen. 45 minutos.

Reflexión:

Las y los estudiantes manifiestan sus dudas e inquietudes finales. 20 minutos.

¿Por qué los eventos mundiales, como Segunda Guerra Mundial, tienen un impacto específico en un contexto determinado? Mentalidad internacional. 10 minutos

Ppt. Fuente

Lectura, libros, páginas web, e-libro, cuadernos, ppt., vídeo

Ppt.

30 minutos.

100 minutos.

30 minutos.  

3

(2 horas)

Indagación:

Las y los estudiantes analizan una fuente sobre el régimen peronista en la argentina: ¿Qué sugiere la fuente C sobre la política económica del régimen peronista? 15 minutos.

Acción:

Las y los estudiantes de observan un vídeo: “Los años peronistas”. 40 minutos.

Las y los estudiantes (de manera individual) utilizando la fuente C, responden a la siguiente pregunta: Con referencia a su origen, contenido y propósito, juzgue el valor y las limitaciones de la fuente para los historiadores que estudien el régimen peronista en la argentina.

Las y los estudiantes redactarán y entregarán la respuesta en formato escrito, sin apoyo de material como lecturas o apuntes. Además, se establecerá un tiempo límite (20 minutos). Política lingüística. 25 minutos.

Reflexión:

Durante la sesión cada uno va reflexionando sobre las siguientes interrogantes que concluyen al final de la clase: ¿Cómo aprendí? ¿Para qué crees que te puede servir lo aprendido? ¿Cómo puedes aplicarlo a tu vida diaria?

Ppt.

Ppt., fuentes, laptops,

Ppt.

15 minutos.

65 minutos.

10 minutos.