LA PROFESIÓN DOCENTE, SUS ALCANCES LÍMITES E INFLUENCIAS EN LA SOCIEDAD

LA PROFESIÓN DOCENTE, SUS ALNCES LÍMITES E INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD

“Desde los inicios del régimen del porfiriano se hizo hincapié en la necesidad de formar maestros. Hasta entonces, prácticamente no existía esta profesión, de tal manera que las personas que medianamente sabían leer, escribir y contar, se empleaban como preceptores.”

Era muy importante que se formaran maestros en sí porque, las personas que sabían leer o escribir ellos ya podían dar clases, y eso se me hace muy insuficiente para enseñar a otras personas, no se formarían bien a los alumnos.

“La pedagogía empezó a estar de moda y se pensó que la profesión de maestro era la más difícil porque su ejercicio no afectaba tan sólo a un reducido número de individuos.”

“En 1979 se habían fundado en el Distrito Federal dos academias de profesores predecesora de la Normal y modelo para el resto del país, cuyo objeto había sido uniformar la enseñanza de todas las escuelas nacionales primarias y mejorar en ellas la instrucción en el sentido que exigen los adelantos modernos.”

“Desde que Joaquín Baranda tomó el cargo de secretario de Justicia e Instrucción Pública, en septiembre de 1882, manifestó que el pensamiento dominante del gobierno había sido y era el de la fundamentación de una Escuela Normal para crear, enaltecer y recompensar dignamente al magisterio.”

“En el discurso inaugural de la Escuela Normal para Profesores, el ministerio de Justicia e Instrucción Pública, Joaquín Baranda, enaltecía la función del maestro, quien, como el sacerdote, era el apóstol de la religión del saber.”

Cuando se trato de crear la escuela, surgió la necesidad de formar maestros.

“La Escuela Normal representaba el nivel educativo más importante pues, como su nombre lo indicaba, sirve de norma y da regla a que debe ajustarse la enseñanza; es la escuela matriz o central de las que se derivan las demás escuelas normales.”

“En 1882, a partir de que Joaquín Baranda se hiciera cargo del Ministerio de Justicia e Instrucción Pública, la educación primaria en México entraría en una época de auge y se le daría la mayor importancia a este nivel educativo.”

“Para Baranda la instrucción pública aseguraba la instituciones democráticas, desarrollaba los sentimientos patrióticos y realizaba el progreso moral y material de nuestra patria. En la Memoria presentaba al Congresos en 1887, afirmaba: El primero de esos deberes es educar al pueblo, y por esto, sin olvidar la instrucción preparatoria y profesional que ha recibido el impulso que demanda la civilización actual, el Ejecutivo se ha ocupado de preferencia de la instrucción primaria, que es la instrucción democrática, porque prepara el mayor número de buenos ciudadanos.”

Era muy importante que se asegurara la obligación de la educación primaria.

“Para asegurar el carácter obligatorio de la enseñanza, la ley de 1888 establecía en el Distrito Federal dos escuelas de instrucción elemental: una para niños y otra para niñas o una sola mixta por cada 4000 habitantes al menos. Varones y mujeres debían ir a la escuela de los 6 a los 12 años de edad y se impondría multas a todas las personas responsables de que se cumpliera este precepto.”

Pero muchos no podían asistir a las escuelas por ignorancia, falta de dinero y hambre.

“La mayoría de los educadores del Porfiriato pensaba que a través de la educación México se convertiría en un país moderno. La difusión de la instrucción pública bastaría para transformar al país en una sociedad más justa y progresista. La insistencia en que la educación primaria fuese obligatoria provenía de la idea que la educación cambiaria actitudes, mentalidades y ocasionaría bienestar a través de la obtención de un trabajo digno.”

Pensaban que el país progresaría con la educación, y a mi parecer si progresaría el país, porque ya no habría tantos analfabetas, se les iba a educar.

“…la ley de instrucción pública de 1888 no se aplicó en el momento, tuvo el acierto de resumir todas las ideas de educación que se tenían en ese entonces, las cuales se ampliaron al año siguiente con el Congreso de Instrucción. Asimismo, ocasionó que se fuse centralizando la educación, dirigida también por los municipios, ya que se prescribió que sólo el Ejecutivo formularía los programas de enseñanza.”

“En diciembre de 1889 se inauguró el Primer Congreso de Instrucción Pública y continuo durante los primeros tres mese del año siguiente.”

“Los puntos principales que se sometieron a la deliberación del Congreso, cuya misión sobre la enseñanza elemental obligatoria estuvo dirigida por Enrique Rébsamen, fueron la instrucción primaria

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