Planificacion escolar: Historia Regional- Secundaria

FUNDAMENTACION

El Diagnóstico de los conocimientos y competencias previas de los alumnos, en cuanto a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, a capacidades de aprendizajes: básicas y propias de la materia; los estilos de aprendizaje; la motivación; los intereses; las actitudes y las necesidades del mismo, permitió detectar cierta homogeneidad en el dominio de contenidos conceptuales y actitudinales, relacionados con la materia y heterogeneidad en lo procedimental, como así también en capacidades básicas y estilos de aprendizajes; dado que provienen de diversas escuelas del Ciclo Básico de nuestro departamento y otras fueras de él. La información rescatada expresa los siguientes problemas y/o debilidades:

• Diferentes grados de capacidad intelectual, traducida en escasas competencias básicas previas: Análisis e interpretación de textos y consignas de trabajo; ortografía.
• Dificultades en la lectura oral.-
• Desconocimiento de técnicas de procedimientos gráficos sobre los procesos históricos.-
• Carecen de fluidez de vocabulario, como también de habilidad para elaborar argumentos, relaciones, fundamentaciones, contrastaciones de datos.-
• Confusión en la aplicación de la cronología.-
• Relativismo en ideas de proceso, multiperspectividad, continuidad, crisis, sincronía, diacronía.-
• Exigua destreza en el manejo y aplicación de cartografía.-
• Variados estilos de aprendizajes de tipo sintético, que deben ser reforzados.
• Relaciones personales variadas, entre los alumnos, que denotan una cierta división grupal.
• Rigidez por la memorización.-

Fue necesario llevar a cabo período de nivelación y de esa manera preparar a los alumnos para el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. Esto se evaluó con la observación permanente, la práctica y con un trabajo practico basado en el planteo de situaciones problemas a resolver.

Los resultados alcanzados, fueron positivos, lo que permite iniciar con seguridad la enseñanza de los contenidos de Historia Regional para el 4º año 2ª Ciencias Naturales, seleccionados exhaustivamente y organizados teniendo en cuenta los lineamientos curriculares provinciales, el marco intelectual desde donde se realiza la tarea docente, el campo disciplinario de la Historia Regional para el curso según la modalidad, el campo psicológico pertinente y el contexto.

Es por ello que se pretende problematizar el conocimiento histórico, desde la investigación histórica, partiendo de  problemas que están presentes en nuestra realidad social y buscar sus raíces en el pasado, utilizando métodos y técnicas propias de las ciencias sociales; historias de vida; encuestas, entrevistas a los protagonistas, lectura y análisis de discursos de los mismos, observación y análisis de material fílmico, fotografías y otros. Al mismo tiempo se propiciará la comunicación escrita y oral  de las producciones de los alumnos  apelando a la  elaboración de argumentaciones, ensayos y monografías, cortos, power point entre otros, que permitirán el desarrollo de capacidades y competencias y el logro de un aprendizaje significativo.

El presente diseño curricular se estructura a partir de un Eje Temático N° “0” y otros tres ejes, que dan cuenta de la disciplina a enseñar, explicando los  procesos socio-históricos desde lo general a lo particular y desde lo particular a lo general, desde diversas perspectivas de análisis  atendiendo a la multiplicidad de escenarios  y sujetos sociales  que intervienen en las temáticas abordadas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

De los Contenidos Básicos:

• Registro y comparación de la información obtenida por medio de diferentes fuentes.
• Comprender y comunicar el conocimiento histórico regional a través de relatos complejos, coherentes y originales.
• Reconocimiento de las diferentes unidades cronológicas.
• Relacionar y valorar las diversas dimensiones de la realidad.
• Intervenir de manera participativa en cuestiones de interés general, de la realidad, evaluando alternativas, eligiendo estrategias adecuadas y haciéndose cargo de las decisiones tomadas.-

De los Contenidos Orientados:

• Analizar y explicar procesos sociales, económicos y científicos técnicos, de distintas etapas temporo-espaciales que generan, deterioran, agotan o inutilizan recursos naturales y repercuten en la calidad de vida de las personas.-.
• Identificar estrategias globales y regionales que permitan un uso sustentable de los recursos y la prevención de los riesgos ambientales en relación a los espacios sociales.-
• Valorar crítica y reflexivamente las permanencias y transformaciones de la ciencia y la tecnología, en el marco de la sociedad argentina y regional actual, para así encontrar sentido al presente, desarrollar las posibilidades de proyección futura y clarificar los fundamentos de la conciencia histórica.-

OBJETIVOS:

GENERALES:

• Construir y elaborar conceptos propios de la ciencia histórica.
• Ubicar y  establecer relaciones temporales y espaciales entre los fenómenos históricos.
• Problematizar el conocimiento histórico regional y aplicar principios de multiperpectividad, controversilidad y neutralidad.
• Reconocer la potencialidad de las TIC en el abordaje de problemas científicos.
• Valorar la ciencia como una construcción social, que forma parte de la cultura, con su historia, sus comunidades, sus consensos y sus contradicciones

ESPECÍFICOS:

• Conocer y usar adecuadamente el vocabulario específico de la Historia General y Regional.
• Comprender que existen estructuras históricas y períodos de cambio con diferentes duraciones y ritmos e identificar la causalidad de los hechos históricos.
• Analizar y comprender desde los conceptos propios de la ciencia histórica, a la Región, presentada como un espacio de interacción dinámico en constante cambio y redefinición.
• Reconocer la conformación económica  y social de Argentina y nuestra región, en el marco de las transformaciones del sistema capitalista.
• Reconocer en los cambios estructurales del Estado, la presencia de distintas políticas y su incidencia en la sociedad civil y el medio ambiente.
• Descubrir los nuevos elementos que caracterizarán la sociedad argentina presente y que se originan en esta etapa.
• Elaborar explicaciones más complejas en conceptualizaciones de mayor grado de abstracción vinculadas a lo ambiental, al desarrollo científico y a la calidad de vida.
• Integrar las TIC en el marco de la actividad científica escolar, utilizando  líneas de tiempo, simulaciones de procesos, programas para la elaboración de mapas conceptuales y gráficos, navegadores y sitios web para la búsqueda de información.

COMPETENCIAS BASICAS

1. Lingüísticas: Saber expresar y diferenciar correctamente la información brindada en cada uno de los ejes temáticos. Distinguir mediante la argumentación y la defensa de los diferentes puntos de vista, los conceptos trabajados.-
2. Prácticas: Saber producir e interrelacionar redes, mapas y cuadros, respetando la jerarquización de información. Elaborar trabajos personales o mancomunados coherentes. Respetar una producción ortográfica y argumentativa.-
3. Intelectuales: Manejo e interrelación en el empleo de los conocimientos adquiridos, logrando diferenciación y estructuración lógica.-
4. Sociales: Saber valorar e interactuar solo o con sus pares, en trabajos mancomunados para la defensa de un punto de vista que logre explicar la realidad en un contexto social.-

COMPETENCIAS DE LA MODALIDAD:

1. CONOCER, SABER BUSCAR, INTERPRETAR, APLICAR Y ELABORAR diferentes técnicas, herramientas o instrumentos de las Ciencias Sociales (mapas, ejes cronológicos, gráficos, cuadros, entrevistas y encuestas etc.), para comprender la dinámica, propia de los diversos procesos de la Historia Regional, Latinoamericana y Mundial, desde mediados del Siglo XIX a la actualidad, mediante un relato histórico complejo y coherente.-
2. APLICAR, TRANSFERIR, Y/O RECONSTRUIR modelos para interpretar e intervenir en distintas situaciones, articulando los saberes  adquiridos y adoptando una actitud crítica y reflexiva ante la historia, para  de esa manera encontrar explicaciones de la realidad actual y posibilidades de proyección a futuro de la humanidad.-
3. INICIARSE en la construcción de un proyecto de vida propio, a partir de los conocimientos adquiridos y el desarrollo de habilidades y técnicas que le permitan, interactuar cooperativa y solidariamente; e integrarse con autonomía y creatividad al mundo actual, tanto si ingresa a los estudios superiores como si se incorpora al mundo laboral.-

COMPETENCIAS  PRIORITARIAS  DE LA  MATERIA  PARA  EL CURSO

1. CONOCER, SABER BUSCAR, INTERPRETAR, APLICAR Y ELABORAR diferentes técnicas, herramientas o instrumentos de las Ciencias Sociales (mapas, ejes cronológicos, gráficos, cuadros, entrevistas y encuestas etc.), para pensar la Historia desde perspectivas nuevas, revalorizando lo regional, lo argentino, lo latinoamericano, dentro de un espectro más amplio que sería lo internacional.
2. RECONOCER Y CARACTERIZAR la complejidad de la realidad histórica, entendiendo región como una escala de análisis que permite abordar el estudio de identidades sociales, políticas, económicas, culturales e ideológicas en sus procesos de construcción; una forma de relación social que es construida socialmente en el tiempo.
3. INTEGRAR SABERES vinculados a diversos  campos de las ciencias humanas y sociales: Historia Regional, para fortalecer el conocimiento de procesos de identidad y el reconocimiento y valoración de tradiciones, del patrimonio histórico- cultural y natural.
4. RESOLVER situaciones problemáticas, presentes en la realidad social y buscar sus raíces en el pasado, utilizando métodos y técnicas propias del campo de la investigación histórica.

DE LOS CONTENIDOS ORIENTADOS

• IDENTIFICAR Y EXPLICAR procesos sociales de distintas etapas temporo-espaciales que generan, deterioran, agotan o inutilizan recursos naturales y repercuten en la calidad de vida de las personas; como también estrategias globales y regionales que permitan un uso sustentable de los recursos y la prevención de los riesgos ambientales en relación a los espacios sociales.
• VALORAR crítica y reflexivamente los cambios y permanencias de la ciencia y la tecnología, en el marco de la sociedad actual, para así encontrar sentido al presente, desarrollar las posibilidades de proyección futura y clarificar los fundamentos de la conciencia histórica.-

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

• Formular ejes organizadores que faciliten al docente la selección de contenidos del espacio curricular y a los alumnos articular saberes nuevos, donde se conjugarán sus estructuras de pensamiento para recrear la realidad histórica.
• Se articulará el manejo de información no sólo de nuestro espacio curricular, sino también de otras disciplinas que conforman las Ciencias Sociales y Naturales.

• Tener en cuenta el contexto como fuente de información...
• Indagar sobre temáticas de actualidad (Ej.: Condiciones de vida de sectores de la población local, impacto de los procesos de industrialización y demás actividades económicas en el ambiente regional).
• Promover el diálogo para compartir opiniones, sucesos, anécdotas, vivencias, problemas.
• Fomentar consignas de trabajo escolar, claras, precisas y graduadas.
• Utilizar las ideas previas para avanzar en torno a la formulación de problemas.
• No presentar información muy alejadas de lo que el alumno conoce.
• Control y corrección oportuna de trabajos.
• Usar los recursos tecnológicos provistos por Conectar Igualdad.
• Proyectar trabajos de campo.
• Elaboración de textos e informes individuales y debates grupales.
• Generar alternativas y espacios para solucionar problemas de aprendizajes de los alumnos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

 EJE N° 0: DE NIVELACION: EL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA HISTORICA.-

*La Construcción del Conocimiento Histórico:

-¿Qué es la Historia? ¿Para qué estudiar Historia?

- El Tiempo Histórico: Tipología

-¿Cuáles son los períodos de la Historia?

 -La Investigación Histórica: -El Trabajo del Historiador.

-Fuentes y Testimonios: Utilidad y clasificación.

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