Primer parcial domiciliario

Historia Social y Política de la

Educación Argentina

Primer parcial domiciliario

Melina Lovatto

Segundo cuatrimestre

2015

1.        El congreso pedagógico sudamericano realizado en 1882, se llevo a cabo en Buenos Aires. Allí, se debatieron las ideas y principios que debía seguir la educación pública en nuestro país.

 Sectores laicistas y adherentes a la educación religiosa, liberales y católicos, discutieron acerca del papel que debía cumplir el gobierno nacional, provincial y municipal en cuanto a la educación, como debía ser la formación de futuros docentes y cuestiones vinculadas con la salud y el espacio educativo, como así también determinar a quién le correspondía la administración educativa (si esta debía estar en manos del Estado o del ámbito privado).

Tanto liberales como conservadores veían la importancia del control de la educación como instrumento modelador de los ciudadanos, es decir, que la escuela debía servir como herramienta del estado para controlar y homogeneizar a la población, conformada por gran cantidad de inmigrantes.

De esta manera, el congreso tuvo como resultado la aprobación de la ley 1420 que declaro la educación como común,  obligatoria, gratuita y laica para los habitantes de todo el territorio nacional.

         Estas ideas se asimilan al modelo de educación que imaginaba Sarmiento, quien pretendía construir un nuevo tipo de ciudadano que le sirviera para el desarrollo de la producción industrial y el ingreso del país al mundo capitalista, donde la escuela seria el medio por el cual se transmitieran y generaran nuevas prácticas sustitutivas de las anteriores, las cual consideraba como inservibles para su proyecto de país.

Respecto a la vinculación entre Sarmiento y la educación religiosa, este fue ampliamente tolerante con las ideas del catolicismo, pero al mismo tiempo, actuó como firme defensor de la independencia de una escuela a la que definió como "La escuela sin la religión". Esta postura anticlerical debe ser interpretada en términos políticos, como parte de una lucha por reducir la influencia de la Iglesia Católica en la vida cotidiana del país, y no como un ataque a las creencias religiosas.
           En cuanto a la formación de docentes, Sarmiento fomentó las llamadas escuelas normales de formación de maestras, de las cuales la de Paraná fue una de las más importantes y trajo al país maestras norteamericanas para aplicar el sistema educativo vigente en los EE.UU, ya que consideraba que las personas encargadas de la enseñanza debían estar previamente capacitadas.

Por último, la función que debía cumplir el Estado Nacional es la del principal sostenedor de la instrucción pública, apoyado por cooperadoras, asociaciones de padres, etc., para lograr la extensión del sistema de educación pública que abarcara todo el conjunto de la población “educable”. De este modo la educación actuaría sobre la sociedad, cambiando su naturaleza y haciendo posible su progreso.

Por lo tanto, la meta pretendida por la educación sarmientina se pudo lograr ya que se dejaron de lado todas las costumbres y formas de vida originarias de nuestro país, para fomentar la creación de una clase de productores  industriales. Según sarmiento los aportes culturales de los nativos eran irrecuperable por lo que debían eliminarse para formar un ciudadano moderno con ideas de progreso.

2- A)

   Durante el periodo denominado Estado oligárquico liberal, la educación cumplió una función mas vinculada a lo político que a lo económico, ya que jugó un papel determinante en cuanto a la integración social, a la construcción de una identidad nacional, generación de consenso y construcción del propio estado.

A través de la educación, el Estado buscaba integrar sectores sociales  para contar con la mano de obra necesaria para el sistema productivo. Por esta razón, el Estado asume la tarea como agente integrador hegemónico de todos los habitantes.

       Este modelo no requería una capacitación de trabajadores especializados ya que la explotación extensiva de los campos y la incipiente industria no requerían una mano de obra con una calificación técnica específica y ante la demanda de trabajadores más capacitados, ésta pudo satisfacerse por obreros provenientes de Europa.

Una de los acontecimientos más significativos en cuanto a educación fue la promulgación de la ley 1420, que establece la educación como universal, común, mixta, gratuita, obligatoria y laica.

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