OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“Rafael Ramírez Castañeda”

“PROCESOS DE INTERACCIÓN PEDAGÓGICA E INTERPERSONAL EN EL AULA DE CLASES ”

“OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR.”

MAESTRO:

JOSÉ FRANCISCO ACUÑA ESQUER.

ALUMNO(A):

BRENDA KARINA ZAMUDIO YOCUPICIO

II Semestre “B”

Licenciatura En Educación Primaria

NAVOJOA, SONORA A MARZO DEL 2015.

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se habla de la interacción en el aula, enfocado a lo pedagógico y a la interacción personal que tiene el alumno y el maestro en el salón de clases. Explica de manera detallada las características del espacio escolar, así como también, las características del instituto, en cómo es el interior refiriéndose al aula y a la escuela, los métodos de enseñanza empleados por los maestros, sus horarios y espacios para impartir sus clases, etc.

Las características de lo expuesto aquí son sobre la escuela observada “Moisés Sáenz” ubicada en una zona urbana de Navojoa, una escuela completa, que cuenta con todos los servicios públicos. Esta institución la utilizan para impartir clases por la tarde ya que son muchos niños para un solo turno, el nombre de la escuela es diferente cuando cambian de horario.

Dentro del aula, se puso más atención sobre como el maestro imparte su clase, los métodos y estrategias que utilizó para generar el aprendizaje, la manera de relacionarse con los niños, con las demás personas que interactuaron con él, además también en los alumnos, sus relaciones y la manera que tienen de aprender, que cosas les llama más la atención y que es lo que los motiva.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN EN EL AULA

2°, sección A

CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO Y TURNO ESCOLAR

Contexto Urbano, Matutino

CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR

Es una institución con un alto grado de demanda, con buenas instalaciones, todo en orden, en una ubicación muy céntrica y que cuenta con todos los servicios públicos necesarios que se requieren para los niños y niñas, cuenta con más de 8 aulas además de una dirección, sala de medios, baños para niños y niñas. Cuenta con dos canchas cívicas las cuales tienen un tejaban cada una que las cubre.

INTERIOR DE LA ESCUELA

En la escuela primaria hay mucha organización por parte de toda la comunidad escolar, todos son muy responsables, cumplen en tiempo y forma con lo que se les pide, el ambiente es muy agradable para trabajar y convivir. Las relaciones entre cada individuo son muy buenas, hay respeto mutuo y cada quien sabe las funciones que tiene que desarrollar en la institución.

Es una escuela completa que tiene un maestro por cada grado escolar, una directora que solo se ocupa de sus funciones como gestora y administradora de la institución, un conserje que se encarga de la limpieza de toda la escuela en general, un maestro de educación física para los niños, así como también, una maestra de apoyo de educación especial y madres de familia que se encargan de vender en la caseta escolar.

EL INTERIOR DEL AULA

TIPOS DE INTERACCIONES EN EL AULA

El maestro al comenzar su clase, saluda a sus alumnos, platica con ellos, hace que su relación sea de lo más favorable y comienza haciendo una pregunta sobre el tema a desarrollar, se mueve de izquierda a derecha por todo el largo el salón y se acerca a los niños cuando están trabajando para aclararles sus dudas, también los niños lo hacen entre ellos para intercambiar sus ideas.

En el aula se trabaja colaborativamente (ver anexo 1) y hubo ocasiones donde el maestro se sentaba con cada reunión de equipos para poder ayudarles en lo que se les dificultaba resolver, había otras estrategias que aplicaba el maestro, se intercambiaba los integrantes de cada equipo de manera que todos quedaran con alumnos de diferentes temas para explicar su contenido, así cuando volvieran a reunirse en su equipo original explicarán con sus propias palabras los contenidos de los demás temas.

Cuando un estudiante que no fuese del mismo grupo entraba al aula, los niños y niñas no eran muy sociables, pues hacían comentarios groseros para ellos, se observó que son un grupo cerrado, pero solidario entre ellos, con las personas adultas o directivos su conducta cambiaba a ser más tensos y en ocasiones hasta tímidos cuando alguien no les daba esa confianza para interactuar con ellos.

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA Y SU RELACIÓN CON EL SABER

En una clase cuando el maestro quería pasar a explicar las figuras geométricas, empezó preguntando por la forma del pizarrón, por la forma de la puerta, de las ventanas y sacó de su bolsa una pequeña pelota para mostrárselas, después empezó a dibujar en el pizarrón la figura y su nombre correspondiente, adentrándose a las figuras más complejas.

Se observó que los niños analizaban la figura del objeto y relacionaban el parecido de las cosas al nombre de la figura geométrica, así el aprendizaje se desarrolló de manera interesante para ellos, fue dinámica y los niños participaron mucho, puede decirse que es una manera de que los alumnos se les sea más difícil de olvidar el aprendizaje obtenido además de reflexionar sobre ello.

SABERES DOCENTES

El maestro de grupo, desarrollaba sus clases con una fuerte confianza que se lo transmitía a cualquiera que lo estuviese escuchando, mencionaba muchos ejemplos para los alumnos de manera que pudiesen entenderle, a medida del tiempo de la clase, leía documentos sobre el tema, pues en ellos tenía actividades para el grupo que el maestro ya había contestado y asegurado que fuese lo que quería que aprendieran. (Ver anexo 2)

Los temas desarrollados por el maestro hacía que se relacionaran entre sí unos con otros de manera que al finalizar con una materia podía enlazarla con otra, por ejemplo, habiendo concluido ciencias naturales y comenzado español, los niños mencionaban comentarios acerca de las ciencias naturales que les podía ayudar a resolver las actividades de español.

Además el maestro mencionó estar cursando una maestría, pues quiere seguir superándose, algunas cosas de las que ha aprendido las aplica en su salón de clases, pues comentó estarle sirviendo mucho las estrategias nuevas que aprendió ahí, las diferentes formas de planear sus actividades al grupo y resolver algunas necesidades que se presentan a menudo.

USO DE TIEMPO

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