Practica Docente

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

UNIDAD ACADÉMICA

CENTRO LOCAL TÁCHIRA

DISEÑO DE ESTRAEGIAS SIGNIFICATIVAS

PARA DESARROLLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO DE LA ESCUELA BASICA RAUL ANTONIO REYES ARAQUE HABILIDADES PARA QUE REALICEN DE MANERA ADECUADA OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS Y LA LECTURA Y ESCRITURA DE UN TEXTO.

(PRÁCTICA DOCENTE IV, CÓDIGO 474)

AUTORA:

NELCIS ARELIS GOMEZ TREJO

C.I 8.184.969

DOCENTE GUÍA: DAYANA CARRERO

ASESOR: LCDA. MARGARETH RUIZ

LAPSO: 2014/1

SAN CRISTÓBAL, JUNIO DE 2014

DIAGNÓSTICO

La Educación en la humanidad a través del tiempo ha sufrido grandes cambios, donde estos en la actualidad, con el fin de buscar mejoras en cuanto a la calidad educativa de nuestros estudiantes, de manera que para lograrlo se requiere de nuevas alternativas, para poder conseguir una transformación significativa en el avance de la construcción de una mejor sociedad donde cada habitante adquiera responsabilidades en la educación de sus hijos. En consecuencia tengan un compromiso que los llevara a ser autores de la nueva educación que sirva para la comunidad de modo que concientice en lo que respecta a los valores que no se aplican desde los hogares, siguiendo por la escuela y culminando en la sociedad.

Por tal razón, la Escuela Básica Raúl Antonio Reyes Araque, ubicada en Pirineos 2, municipio San Cristóbal, Estado Táchira, cuenta con buenas instalaciones; en cuanto a su estructura física y pintura, iluminación amplia, por su parte en el interior(patio central y pasillos), se evidencia el trabajo personal directivo, docente y administrativo quienes han asumido el reto de mejorar la calidad educativa de sus estudiantes con exposición de carteleras alusivas a las diferentes festividades y celebraciones tanto del país como académicas, participando con la formación de los estudiantes cabe destacar que esta institución es utilizada en el turno de la tarde para la educación primaria y en la mañana funciona como liceo el Pellín.

Por tal motivo los estudiantes del subsistema de Educación Primaria, específicamente tercer grado, cuenta con una matrícula de 25 estudiantes, de los cuales 14 son niñas y 11 niños, a cargo de la docente Dayana Carrero, en su mayoría residenciados en las adyacencias al sector y una minoría con residencia en municipios aledaños. Este grupo de estudiantes provienen de familias algunas, de tipo disfuncional, niños que viven con sus abuelos, sus tíos, su madre, padre, u otro familiar, quienes se ocupan en diferentes labores como, conductores, albañiles, comerciantes, estudiantes, amas de casa u oficios varios (Estos datos se obtuvieron gracias a las fichas que tienen las docentes del aula).

Con respecto a la parte afectiva son niños alegres, joviales siempre con una sonrisa en sus caras demostrando la felicidad a plenitud, su relaciones interpersonales son excelentes todos se llevan muy bien trabajan en equipo, estrechamente se tratan con respeto y compañerismo, cumpliendo con las normas de convivencia de aula, y capaces de ayudar a aquel que presenta dificultad. No existe la discriminación en ninguno de los casos. En su parte motora son niños ágiles, seguros de sí mismo, capaces de realizar movimientos bruscos con facilidad.

Con relación al aula de clase es amplia para la matrícula de aula, con buena iluminación, con ventanas grandes se puede apreciar de la existencia de arboles que se encuentran en la parte exterior los cuales generan un ambiente agradable y fresco dentro del aula, por su parte la electricidad está distribuida por lámparas de cuatro fluorescentes cada una, el piso, las paredes y la pintura se encuentran en buen estado. Así como también el techo o placa, cada niño tiene su mesa y su silla, hay un escritorio con silla para la docente, una pizarra acrílicas, carteleras (informativa, normas de convivencia, cumpleañeros del mes…).

En la parte cognoscitiva son niños dispuestos a su aprendizaje demostrando interés por aprender, con facilidad al formular preguntas, al realizar una reflexión y a manifestar verbalmente su opinión sobre algún tema en especial el cual se sienten bien dispuestos, presentando facilidad para el estudio con sus debilidades y sus fortalezas.

En la parte pedagógica cumplen con un horario en la tarde académico con su docente de aula además de los especialistas en las áreas de música, computación, deporte, danza, teatro y proyecto productivo, cuando continúan con actividades complementarias: deportivas y culturales. Los niños y niñas que no participan en ninguna actividad complementaria comparten entre sí con juegos de aula así como también reforzando la parte numérica, atención y concentración y lectoescritura (donde se evidencia gran parte su debilidades).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la sociedad actual se evidencia que el proceso de globalización es una ley universal del desarrollo social que puede caracterizarse tanto cualitativa como cuantitativamente, que a través del modelo propuesto, el cual predice que el período de confrontaciones se extenderá.

Es de considerarse como la clave para la rápida difusión en la actualidad del fenómeno de la globalización, ya que reduce tiempos para las operaciones de transferencia de capitales y permite conocer lo que sucede en cualquier parte del mundo casi al momento de su ocurrencia, así también como al estudiante en acceder a páginas Web para que logre facilitar el “proceso de enseñanza”.

En América los efectos de la globalización han sido nefastos aunque con ello prácticamente en todos los países se ha reducido la porción de analfabetos en la población adulta.

Esto implica un manejo deficitario de las competencias básicas de lectura, escritura y cálculo; es un fenómeno particularmente alarmante.

La gestión educativa siendo mayormente centralizada no brinda suficientes espacios para que los autores del proceso educativo pueden participar y consiguientemente contribuir a que la oferta educativa se aproxime de mejor manera a sus necesidades.

El tiempo efectivo dedicado al aprendizaje continua siendo insuficiente, aunque en algunos países de Latinoamérica han aumentado la jornada oficial de labores. Sin embargo no solo estas jornadas se unifican en las prácticas, especialmente en zonas más deprimidas, sino que las horas de trabajo suelen ser organizadas a partir de métodos de instrucción tradicional que no logran fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, ni contribuir al desarrollo cognoscitivo, afectivo, actitudinal

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