PRACTICA DOCENTE

“PRACTICA DOCENTE COMO MODELO Y METODO EDUCATIVO”

Desde una perspectiva histórica, en la comunicación efectiva del hombre como especie ha prevalecido un modelo limitado e ineficiente, ya que el hecho comunicativo o circuito del habla establece un comunicador, un mensaje, un receptor y la retroalimentación como fase final de la intercomunicación en el ser humano. Por lo tanto, para comprender los contenidos en la práctica docente en nuestros días, es fundamental realizar un análisis de los elementos que interactúan en el hecho comunicativo y establecer su importancia que permita mejorar los métodos para abordar los contenidos en la práctica educativa.

Desde una visión sociocultural, la educación constituye una cultura, por lo que un docente experto no es solo quien sabe mucho de su disciplina o ha estudiado las teorías educativas o se ha entrenado en tecnología educativa, por lo que respecta al hecho comunicativo en el aula o en el abordaje de los contenidos; sin embargo puede tomarse como modelo “la educación bancaria” que dicta ideas, en donde no hay intercambio de ideas. No debate ni discute temas, trabaja sobre el educando. Le impone una orden que él no comparte, a la cual solo se acomoda. No le ofrece medios para pensar auténticamente, porque al recibir las formulas dadas, simplemente las guarda, no las incorpora, por que incorporación es el resultado de la búsqueda, de algo que exige de parte de quien lo intenta, un esfuerzo de creación, de invención.

Considerando el modelo en su aplicación; el profesor y el texto en la practica de la docencia se da poca importancia al dialogo y a la participación, se valora mucho el dato y poco el concepto, se premia su memorización y se castiga la reproducción poco fiel. La elaboración personal del educando es asimismo reprimida como error, hay una sola verdad; la del libro o la del profesor.

Analizando el segundo modelo y siendo el que mas ha influido en la comunicación explicita o implícitamente con respecto a los principios rectores de la educación. Así la formación de una practica reflexiva en su estructura que pretendan ayudar a los estudiantes a adquirir las formas de “arte” que resulta esenciales a su competencia académica, personal o profesional dando mucha importancia a la motivación como parte fundamental, así mismo se plantea una comunicación con retroalimentación por parte del destinatario; teniendo así cambios de actitudes. En este sentido la educación liberadora pretende ser radical es decir autoritario e impositivo; de este modo la calidad del aprendizaje depende en gran medida de la habilidad del docente para adaptar en su demostración y su descripción a las necesidades cambiantes del alumno. Para lograr lo anterior se requiere motivar de forma conveniente al alumno y ofrecerle experiencias educativas pertinentes estableciéndose una relación de enseñanza recíproca y auto reguladora.

La educación y la comunicación en el enfoque de la práctica, es importante y nos sirve para alcanzar todas las metas persuadiendo a convencer, manejar, de condicionar al individuo para que adopte una nueva conducta.

Así mismo el comunicador su conducta es prácticamente su comportamiento; teniendo elementos necesarios para desarrollarse como inducir y persuadir para así adoptar

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