Tecnologia educativa

Modelos

Objetivos

Técnicas

Modelo neo-positivista

Producción de conocimientos mediante normas establecidas por el método científico en el cual debe ser entendido

como un sistema de variables analíticamente separables de un sistema de interacción

La búsqueda de un conocimiento formal y desinteresado implica la incorporación de la matemática como el procedimiento para elaborar teoría

Elaborar teorías que describan objetivamente el fenómeno pedagógico observado para después plantearse hipótesis sobre algún determinado hecho. Después es importante seleccionar a los sujetos, tomando en cuenta una muestra representativa ya se utilizando la probabilidad o no. En cuanto al diseño del proyecto se requieren técnicas cuánticas, como la observación sistemática utiliza sistema previamente definido,  El cuestionario cerrado y test estandarizado. Ya por ultimo cuando se tienen todos los resultados el investigador comparte lo obtenido.

Etnografía crítica

Llegar a conocer alguna comunidad social, adentrándose en ella y mezclándose con los habitantes de la misma, para recopilar información importante (valores, tradiciones, prácticas, etc.). Cabe resaltar que el investigador etnográfico no busca soluciones a los problemas de la comunidad en la que se adentra, sino que solo busca recopilar información útil para otros.

Es importante plantearse el propósito de la investigación, no siempre está claramente determinado desde el principio, a menudo emergen de las mismas observaciones y las preguntas que el investigador se plantea. Después de todo eso se debe seleccionar el campo y los sujetos de estudios que le van a dar la información indispensable para resolver sus preguntas. Por consiguiente se tendrían que seleccionar técnicas de recopilación de información, tales como entrevistas, documentos y observaciones, para el final realizar un reporte de campo explicando lo visto.

Investigación-acción participativa

En este modelo lo que se busca es crear investigaciones sociales con el fin de incrementar la participación de la población en un determinado problema o en búsqueda de una solución, generando conocimiento colectivo. El investigador tiene el rol de lograr convencer a los integrantes d una comunidad a vincularse y que tengan conciencia sobre lo que pasa a su alrededor.

El problema de investigación emerge de las necesidades y las demandas de una organización, para ello es importante aplicar encuestas concientizadoras que son las que crearan un ambiente de duda y reflexión en las personas de la comunidad para saber que pasa a su alrededor, después viene la recuperación crítica que intenta rescatar aquellas prácticas históricas

Que sean provechosas para la organización.

Una vez ya hecho todo lo anterior viene la parte del análisis de datos donde se clasifican, cuantifican, relacionan los datos para llegar al fin a comprender los factores que afectan la sociedad. Además el investigador debe saber expresarse y llegar a las personas de la comunidad teniendo diferenciación de comunicación y sobre todo que la información sea simple y fácil de entender

Talleres de educadores

Constituye una instancia de reflexión crítica de las propias prácticas docentes, en la cual se abordan los problemas que enfrenta el docente en su práctica pedagógica además de producir conocimientos sistemáticos, rigurosos y críticos acerca de la realidad educativa y la práctica docente en orden a generar líneas de acción que las modifiquen

En este modelo se utilizan dos técnicas: la investigación-capacitación y la investigación protagónica. Cada uno dividido en varias etapas.

En la investigación-capacitación los problemas de la práctica se convierten en tema de investigación, después cada docente perteneciente a este taller toma conciencia de su proceso de enseñanza realizando una evaluación. Después es importante hacer una reconstrucción para que los demás noten en que está mal al momento de dar su clase algún docente. Por ello ocurren formulaciones de las consecuencias para la acción, en las que se busca resolver el problema.