Equipo de DI y AP – PROYECTO CANVAS

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Aprobado por:

Versión 3.0

Equipo de DI y AP – PROYECTO CANVAS

19 de septiembre de 2017

Tiempo de trabajo del estudiante: horas que se espera invierta el estudiante en la realización de la actividad. Para su cálculo se deben considerar los créditos del módulo.

Complete aquí.

Habilidades de pensamiento a desarrollar: Tipo de acciones mentales que los estudiantes desarrollarán a partir de la realización de la actividad. Pueden ser de orden superior, de integración o de orden básico. El autor selecciona aquellas que va a privilegiar.

Marque con una x.

Nombre de la tarea

Búsqueda y recolección de información en los temas o focos estratégicos institucionales de los proyectos de investigación.

Objetivo de aprendizaje

Realizar una revisión bibliográfica en bases de datos científicas que permita identificar y categorizar los estudios o investigaciones (nacionales o internacionales) previas, sobre los temas o focos estratégicos institucionales que sustentan los proyectos de investigación.

Descripción de la tarea

La concepción de la investigación formativa ha supuesto un nuevo reto para las Instituciones de Educación Superior y el estudiante que participa en proyectos o procesos de investigación en los programas de educación virtual o e-learning dada su naturaleza, tal como lo expresa Ali, Uppal y Gulliver (2018) existen unas barreras de tipo tecnológico, del individuo, pedagógico y de las condiciones habilitantes.

El presente taller de tipo colaborativo tiene como propósito la creación de un documento online en el que intervienen varios estudiantes utilizando las herramientas Web, en específico de Google. La herramienta documento Web, es esencial en el fortalecimiento de habilidades para trabajar escritos en línea y en trabajo colaborativo, permite a los usuarios automatizar el flujo de trabajo para crear, compartir y mezclar contenidos, facilitando la producción de documentos de trabajo. Los usuarios (estudiantes) deberán conformar equipos de trabajo integrados con un mínimo de tres (3) a un máximo de cuatro (4) estudiantes, con el objeto de realizar una revisión de estudios e investigaciones relacionadas con uno de los temas siguientes:

Tema 1: Modelo de evaluación de semilleros de investigación 

Tema 2: Modelo de innovación y gestión integral como estrategia competitiva para la conservación de los recursos naturales y generación de capacidades, que potencialicen el desarrollo social y económico del municipio Sutatausa proyectado al año 2030 fase III parte 2

Tema 3: Propuesta parala creación de una unidad de emprendimiento que propicie condiciones de sostenibilidad al municipio de Sutatausa

Es importante resaltar que en el tema 2 los estudiantes realizaron búsqueda de documentos de manera individual. En este punto, como equipo de trabajo deberán decir cuál es el enfoque de su búsqueda, así, aunar esfuerzos para lograr los documentos que sustentan la construcción de su documento de trabajo en el tema 6.

Por lo anterior, los estudiantes deben utilizar las bases de datos científicas como Scopus, Science Direct, ProQuest, Ebsco, Scielo, Dialnet y Redalyc, alojadas en la biblioteca digital de la Universidad, de los últimos 3 años, mínimo 20 distintos estudios de los cuales 15 deben provenir de las bases de datos antes señaladas y los otros 5 estudios de otras bases de datos de alto impacto seleccionadas por los estudiantes.

Al finalizar el taller, el estudiante habrá reconocido la imperiosa necesidad en el uso de la tecnología para mejorar los procesos de investigación formativa en programas de pregrado en educación superior.

Requisitos para el taller

• Realice las lecturas proporcionadas.
• Revise información complementaria en la web o bases de datos sugeridas relacionadas con las herramientas para realizar procesos de investigación en programas de pregrado en educación superior metodología virtual.
• Participe en las capacitaciones virtuales dirigidas por la biblioteca de la universidad acceda a través del link dispuesto en la plataforma Moodle en las fechas allí señaladas.
• Planifica el tiempo que será dedicado al aprendizaje.

Instrucciones 

1. Conformar equipos de trabajo integrados con un mínimo de tres (3) a un máximo de cuatro (4) estudiantes.
2. En grupo, deberán crear un medio de comunicación y acuerdos por cualquier herramienta TIC: correo o WhatsApp entre otros. A través de este medio se espera que los estudiantes desarrollen estrategias y acuerdos que permitan la construcción del trabajo colaborativo.  Invítenme a este medio para monitorear la responsabilidad individual.
3. Asígnense roles. (Cada miembro debe tener una función).

Los roles sugeridos que deberán adjudicarse los estudiantes son:

• Coordinador: Guía, invita y reflexiona para lograr un excelente trabajo colaborativo.
• Comunicador: De acuerdo con la actividad establece los medios de comunicación adecuados entre los colaboradores del equipo de trabajo.
• Vigía del tiempo: Coordina los tiempos para la entrega de actividades propuestas.
• Dinamizador del proceso: Recuerda los compromisos y tareas.

1. Realice lectura con información sobre el uso de Drive y herramientas que nos ofrece para fortalecer la presentación de los documentos alojados en el Gestor de Información https://www.genbeta.com/a-fondo/google-drive-21-trucos-y-consejos-para-dominarlo-al-maximo
2. Proceda con la creación del documento web online que alojara los contenidos del trabajo a presentar, para su construcción observe el video tutorial sobre el uso y participación de documentos de Google alojado en el siguiente link https://vimeo.com/259170019, siga las orientaciones, compara el documento con sus compañeros de equipo de trabajo.
3. Realicen las lecturas: conceptualización e-research, e-research: desafíos y oportunidades para las ciencias sociales y la investigación y herramientas en América latina, dispuestas en el apartado de recursos en la plataforma Moodle. De esta manera lograran comprender el objeto de la investigación propuesta.
4. Desarrollar habilidades para saber buscar, filtrar y sintetizar información. Realiza una exploración previa de carácter individual en las bases de datos institucionales sugeridas, de esta manera las actividades estarán sustentadas desde el uso de fuentes argumentales y bibliográficas.
5. Aplicar los conocimientos y uso de herramientas web explicadas en las capacitaciones virtuales, para efectuar búsqueda en sitios web y bases de datos de la universidad para extraer documentos científicos (artículos, tesis.) que traten uno de los temas seleccionados.
6. Se sugiere utilizar los recursos y textos contenidos en las siguientes bases de datos de la biblioteca de la universidad Scopus, Science Direct, ProQuest, Ebsco, Scielo, Dialnet y Redalyc. Otras bases de datos abiertas:

• http://scholar.google.es
• http://www.redalyc.org/home.oa
• http://dialnet.unirioja.es
• http://www.dgbiblio.unam.mx
• https://www.scimagojr.com/

1. Los resultados de esta búsqueda deben ser vinculados en una matriz relacional también denominada matriz de categorización que debe ser elaborada conjuntamente con sus compañeros de trabajo. Debe categorizarse cada uno de los documentos (investigaciones) como (artículos, tesis de posgrado, tesis de doctorado, artículos científicos, entre otros documentos publicados) comparen y compartan los aportes como:

• Secuencia
• Categoría de búsqueda (término o palabra clave)
• Identifique las bases de datos
• Titulo
• Autor(es)
• Año
• Tipo de documento
• Lugar
• Objetivo de la investigación
• Identifique nombre de la Herramienta TIC mencionada en el documento de investigación / usos
• Metodología
• Participantes, población o muestra
• Conclusiones
• URL / DOI de los sitios web donde se aloja el documento (investigación)
• Notas Especiales

La tabla No.1 constituye un ejemplo matriz sugerida para categorizar la información antes señalada

 Tabla N1.

Matriz Referentes Bibliográficos. Criterios Búsqueda y Rastreo de Información.

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El formato en blanco de la matriz, además de la explicación y un ejemplo para su diligenciamiento lo encontraran en la carpeta recursos.

1. Documento escrito: El resultado de la actividad deberá ser entregado en documento en formato PDF, que contenga los siguientes apartados:

• Portada.
• Tabla de contenido
• Introducción
• Objetivos
• Cuerpo del documento debe contener:

Matriz de categorización en formato sugerido con 20 estudios. 15 deben provenir de Scopus y los otros 5 estudios. (Preferiblemente adjunta en Excel)

Conclusiones personales expresando lo aprendido al realizar la actividad.

• Referentes bibliográficos

Apéndice. Evidencias trabajo colaborativo, (por ejemplo, imágenes o pantallazos medio de comunicación, los aportes efectuados por cada estudiante, entre otros).

• Al finalizar la construcción de la actividad los estudiantes deberán entregar coevaluación individual, que permite evaluar los aportes realizados por cada integrante del equipo de trabajo. (Formato anexo al presente taller) Por favor diligenciar de forma individual y adjuntar en plataforma.

• Redactar documento utilizando estilo APA versión 6.

• Entrega documento en formato PDF, el mismo debe ser alojado en la plataforma Moodle. Esta plataforma admite 1 documento, por tanto, si requieres subir más de un archivo debes utilizar un programa para comprimir archivos ejemplo WinZip y luego proceder a subir tu actividad.
• Es responsabilidad de cada estudiante subir el documento de trabajo final en plataforma para activar proceso de calificación.
• No serán asignadas calificaciones a estudiantes que no suban su trabajo en plataforma así sus nombres estén citados en las portadas del documento final.

Recomendaciones

• Hacer uso de los recursos sugeridos para ejercitar y poner en práctica los conocimientos desarrollados.
• Realizar entrega puntual de la actividad evaluativa a través de la plataforma Moodle.  
• Participar en las sesiones sincrónicas generales y efectuar preguntas que surjan en la explicación de la actividad o remitirlas al correo electrónico  saev.virtual@areandina.edu.co
• No serán evaluadas actividades remitidas a través del correo electrónico del tutor o alojadas en carpetas diferentes.
• El documento debe tener óptima ortografía. Se mantiene una adecuada sintaxis a través del correcto uso de signos de puntuación y de la organización de las ideas. Se sugiere que los párrafos contengan 3 oraciones (inicio, desarrollo y cierre, pero a su vez sea transitoria para el siguiente párrafo). Importante efectuar una correcta citación.