COL. 2 PSICOMETRIA

CURSO PSICOMETRIA

Trabajo colaborativo 2

Tutor:

Melissa Judith Ortiz Barrero

PARTE 1.REVISIÓN DE UN INFORME PSICOLÓGICO

1. Identificar elementos de redacción ¿Cuáles recetas para la buena redacción son utilizadas en el informe? (p.884-887).

RECETA | SINTOMA | CURA |

1. Utilice lenguaje específico más que general, definido más que vago, concreto más que abstracto. | * “La relación con el padre está muy ligada a la actividad de realizar las tareas, lo cual parece motivo de dificultades entre ellos” * “El proceso de evaluación se realizó en un mismo espacio en pro de la familiarización y comodidad del niño”. * “Aunque se refiere a la generalidad de los niños como personas buenas, señala que 'casi' son sus amigos” * “El colegio parece resultar un espacio de fundamental importancia para el niño”. | * “La relación con el padre está muy ligada a la actividad de realizar las tareas, lo cual es motivo de dificultades entre ellos” * “El proceso de evaluación se realizó en un mismo espacio en pro de la familiarización y comodidad de Juan” * “Aunque se refiere a la generalidad de los niños como personas buenas, señala que “algunos” son sus amigos” * “El colegio resultó un espacio importante para el niño” |

2. Haga que concuerde el verbo de una oración con el sujeto. Se deben utilizar formas verbales singulares con sujetos singulares y formas verbales plurales con sujetos plurales. | “se refiere a la generalidad de la gente como cariñosa” | “en general cree que las personas son cariñosas” o “cree que la gente es cariñosa” |

3. Receta. Evite cambios innecesarios en número, conjugación, sujeto, voz o punto de vista | “se reconoce como uno de los mejores estudiantes” | " se reconoció como uno de los mejores estudiantes” |

4. Receta. Evite fragmentos de oraciones. Con frecuencia ocurren fragmentaciones. Cuando la sintaxis se vuelve demasiado complicada. | “la propensión del niño a narrar historias congruentes con los estímulos de cada lámina es recurrente, sin embargo más que de estímulos contando una historia sin relación visible, solio evocar otras situaciones como la maternidad” | “Ante los estímulos de cada lámina, Juan recurrentemente narraba historias congruentes, aun sin una relación visible. También evocó situaciones como la maternidad”. |

5. Receta. Evite redundancias y material superfluo. | “Específicamente evalúa dos tipos de habilidades intelectuales, a saber habilidades verbales y habilidades de ejecución. | “Evalúa dos tipos de habilidades: verbales y de ejecución” |

6. Receta. Haga que el infinitivo al principio de una oración se refiera al sujeto Gramatical. | “indica que su mente es grande y se reconoce como uno de los mejores estudiantes; sin embargo manifiesta no sentir reconocimiento de esta capacidad al expresar que nadie sabe lo inteligente que es” | “expresó que es inteligente y uno de los mejores estudiantes” |

7. Utilice formas verbales más que formas sustantívales de palabras cuando sea posible. Utilizar formas verbales le da vida a los informes y ayuda a acortar las oraciones. | “La descripción hecha por Juan acerca de su familia es notoriamente positiva” | “Juan describió a su familia de manera positiva” |

8. No utilice en exceso la voz pasiva. A pesar de que el uso de voz pasiva es aceptable, utilizarla en demasía puede hacer que el informe suene torpe. Cambiar una oración de voz pasiva a activa hace que el sujeto sea el actor de la oración. | * “El colegio parece resultar un espacio de fundamental importancia para el niño” * “Durante la entrevista y la prueba de personalidad hacia !a mitad de la sesión, Juan se mostró un poco cansado” | * “Para el niño el colegio es importante” * “Juan se sintió cansado en la mitad de la sesión durante la entrevista y la prueba de personalidad” |

9. Proporcione transiciones adecuadas. Cada oración en un informe debe seguir de manera lógica de la anterior. La primera oración en un párrafo debe, por lo general, preparar al lector para lo que sigue. | * “aunque en general mostró buen desempeño, en los cubos se desempeñó bien aunque en algún caso invirtió los colores, en la prueba de claves mostró un buen razonamiento abstracto y los laberintos le gustaron mucho, aunque ya estaba un poco agotado” | * “En general mostró un buen desempeño en los cubos, los laberintos, el razonamiento abstracto y la prueba de claves. Aunque invirtió los colores debido al agotamiento” |

10. Mantenga juntos los elementos relacionados de la oración, conserve separados los que no tienen relación. Exprese los pensamientos nuevos en oraciones nuevas | * “En las sub pruebas de manipulación mostró en todas un nivel muy superior a la media, por ejemplo en la construcción de historietas a partir de las imágenes mostró un puntaje de 21 y se evidenció un alto grado de imaginación y razonamiento lógico, en la prueba de rompecabezas mostró mayor habilidad en las figuras humana que en las animales aunque en general mostró buen desempeño” * | * “En todas las sub pruebas mostró un nivel superior a la media, por ejemplo en la construcción de historietas a partir de las imágenes mostró un puntaje de 21 y se evidenció un alto grado de imaginación y razonamiento lógico. “En la prueba de rompecabezas mostró mayor habilidad en las figuras humana que en las animales. En general mostró buen desempeño |

11. se deben expresar las ideas coordinadas de manera similar. Los elementos que son

paralelos en pensamiento deben serlo también en forma. El contenido, no el

estilo, debe proteger de la monotonía al informe clínico. | ''Las recomendaciones son aprender un enfoque a los sonidos y asistencia a una clase individualizada de lectura", | 'Las recomendaciones son aprender un enfoque a los sonidos y asistir a una clase individualizada de lectura". |

12. Se deben reestructurar oraciones para evitar la repetición de !a misma palabra, frase o idea. Las oraciones consecutivas con el mismo sujeto, o aquellas que describen el mismo proceso, con frecuencia requieren revisión. | La madre de José dijo que el niño había sufrido un accidente automovilístico el año pasado. Su madre también me dijo que José ha tenido dificultades de memoria desde el accidente"."La hiperactividad caracterizó la conducta de José. Fue hiperactivo en clase e hiperactivo en el patio de juego y también fue muy hiperactivo en la sesión de prueba | La madre de José dijo que el niño había tenido dificultades de memoria desde que sufrió un accidente automovilístico el año pasado".'José

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